职业教育汽车维修专业教学改革模式的思考与对策

摘要：如今我国是拥有汽车数量最多的国家，汽车的发展和进步带动了汽车工业的发展，汽车维修业务也逐渐受到重视。在自职业教育中，汽车维修专业教学要不断进行改革，更新教学模式，使相关专业更好地与当前阶段的市场需求相匹配。本文针对职业教育汽车维修专业教学改革模式的思考和对策展开简略探究。

关键词：职业教育;汽车维修教学;改革对策

引言：

汽车维修行业需要技术型人才，但是当前阶段的很多国内职业学校不能更好地满足市场需求。因此，职业学校要对此给予充分的重视，不断进行教学改革，对该专业的教学模式进行不断改进，让汽修专业的学生能在学习的过程中真正掌握专业技能，从而更好地适应市场需求。相关专业教师要能有效分析教学中存在的不足，并对其进行有针对性的改进，提高教学效率，让学生能更好地适应相关岗位。

1职业教育汽车维修专业教学现状

当前很多职业学校的教育特色不够突出，并且教学的内容十分陈旧，在这种情况下，学生毕业后很难更好地适应岗位需求，在一定程度上增加了就业压力[1]。因此，职业学校要能充分认识到汽修专业教学的不足之处，找到其与生产时间的矛盾，并进行相应的改革，重视教学内容与职业需求的匹配度。汽车维修专业涉及的知识面较广，与电子、加工、材料、电工以及器械等方面都有一定的联系。因此，汽修专业教师要能掌握专业知识，同时还应具备较强的实践技能和经验。但是当前很多职业学校的汽修专业教师由于长期脱离实际实践，不能掌握最新的理论知识与实践技能，因此，其教学水平较低。

汽车维修专业包含电工、车身钣金修复、机修、喷涂等不同工种，并且各个工种之间存在一定的联系，同时又相互独立。因此，教师不能在短期内进行完整的教学。但是学生和家长对教师的教学有一定的期待，希望学生能掌握更多的专业技术。职业学校在开课的过程中，也越来越迎合家长的胃口，强调课程种类的多样性，反而忽视其教学的质量。以上问题都是职业教育汽车维修专业教育教学中存在的问题，学校要对其加以重视，并积极进行教学改革，提高教学效率。

2职业教育汽车维修专业教学改革对策

2.1建立合理的人才培养计划

职业学校在开展实际的教学计划时，首先要明确人才培养目标，即以培养应用型人才为主[2]。基于这个目标，学校要更多地关注市场需求，并强调教学的实践性。因此采用更加合理的措施，为提高教学质量提供保障。一方面，职业学校要能立足于市场的实际需求开设相关课程，有效结合汽修专业的优势，树立相应的教学目标，为该专业能实现高效教学打下坚实的基础。另一方面，学校要在实际教学中，以促进学生的就业为基本目标，努力帮助其提高就业竞争力。因此，学校首先要制定科学可行的人才培养计划，主要从以上两方面入手，有目的性地计划培养策略，从而为提高人才培养率提供策略支持，为社会培养更加优秀的应用型人才，具体通过顶岗实习和联合办学等方式提高学生的综合能力。此外，职业学校还应加强培养学生的专业素养，使其通过实际的学习养成优秀的品质，为以后更好地胜任工作岗位奠定基础。

2.2加强培养高素质教师

职业学校要不断加强培养教师的业务素养，即加强对教师队伍的建設。而汽车维修专业教师也要提高学习意识，结合当代职业教育的特点与相关专业学员的特点等，积极转变教学观念，不断更新教学理念，坚持“一切服务于学生、企业、社会”的思想，不断进行自我提升，提高教学水平[3]。职业教育要想培养高素质的技术型人才，首先要重视对教师的培养。让专业的全职教师和企业管理人员、特殊技能人员等担任汽车维修教师，从而让学生更加直接地了解企业对人才的需求。

2.3及时更新课堂模式

由于汽车行业的发展速度较快，很多基础性较强的维修技术不会在短期内发生变化。但是伴随这机械技术与电子信息技术的迅猛发展，汽车维修的相关技能会在一定程度上发生变化。因此，职业学校在设置相关专业课程时，要结合汽修行业大变化特点，不断更新相关课程内容。与此同时，为了让学生实现个性化发展，学校可以另外开设一些选修课。在我国当前阶段的汽修专业设置中，可选择的课程仍十分有限，因此，学校要结合学生的实际情况设置选修课的课程，从而有效促进学生综合能力和素养的提升。

2.4让理论有效联系实践

学校要能对现代化教学手段进行充分利用，从而实现仿真实训和理论教学的有机统一，这也是我国当前阶段的职业教育所推崇的教学方式。在理实一体化的教学模式下，教师不再依靠单一的板书教学方式，能在理论教学的过程中同步完成实践教学，让学生能更为直观地理解相应的理论知识。但是，当前阶段的很多职职业学校还不能提供充足的教学设备，在一定程度上影响了理实一体化教学的有效开展，并影响了相关专业教学效果。而用于进行仿真实训教学的计算机能实现与其他专业的资源的共享，能有效满足每个人的岗位需求，并能实现多次操作。在实训前开展理论教学和仿真教学，能让学生充分掌握实训的具体步骤，并了解需要注意的事项，以便于减少操作中的失误。例如，在学习发动机拆装工艺的过程相关知识时，教师可以利用丰田发动机的仿真拆装教学软件，展示整个拆装过程，让学生通过观看，掌握拆装发动机的相关步骤、方法等知识，并熟悉在整个拆装过程中需要用到的工具等，能结合维修手册，真正掌握相关技术，从而取得良好的学习效果。

结束语

综上所述，社会经济的不断发展，尤其是汽车工而的发展速度越来越快，职业学校要有意识地对汽修类专业课程体系进行不断创新。为了更好地适应当代社会对应用型人才的要求，职业学校要重视对汽车维修专业的教学改革，让相关专业教师不断更新教学理念，掌握最新的行业发展动态，从而有针对性地更新教学计划，让相关专业教学能与企业的岗位要求相匹配，提高汽修专业学生的就业竞争力。

参考文献

[1]师嘉泽.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用[J].内燃机与配件，2019，07：251-252.

[2]黎兆强.德国双元制在汽车维修专业教学改革中的运用分析[J].职业，2019，12：110-111.

[3]姚刚，曹元军，孙长录.技工院校汽车维修专业教学改革的研究[J].黑龙江科技信息，2019，04：176-177.

作者简介：窦捷，性别：男，出生年月：1982.09.01，民族：壮族，籍贯：广西南宁，学历：本科，职称：讲师，主要研究方向：汽车运用与维修。