核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略

2021-10-21 10:57赵建明
学习与科普 2021年24期
关键词:班主任管理工作高中班主任改进策略

赵建明

摘要:核心素养的培育是新时代教育发展的目标要求,其责任不仅在于学科教师的培养,同样亦是班主任管理中的重要内容,以促使学生的素养发展得以切实有效、全面地落实于高中教育当中。据此,班主任则需将其优势作用充分发挥,融合立德树人的教育管理理念,结合其管理经验,以优化改进学生管理策略,以培养新时期德才兼备的学生,促进学生素养的综合发展。

关键词:核心素养;高中班主任;班主任管理工作;改进策略

引言

班主任的管理职责不仅在于学生学习的管理,更重要的在于育人管理,在立德树人的思想基础上,班主任亦需要注重学生核心素养的切实发展。在此过程当中,教师需加强对于学生思想行为的关注与重视,适时与其进行沟通,融合各学科教师展开协同培养,以促使学生的素养得以更为综合、全面的实现提升与发展。

一、创新落实自主管理

新时期的教育发展更加尊重学生个体,班主任亦需要践行这一教育目标,将充分尊重学生落实到班级管理当中,促使学生能够在班级中更好的发挥自我,展现自我。在此过程当中,教师可创设新型管理模式,将管理的主权交予学生,构建自主管理的体系模式,以促使学生能够在自主管理中逐渐形成自我约束,从而更好地推进管理的有效性,使得学生的素养得以在自我约束与管理中获得有效提升[1]。在此过程当中,教师可与学生一并制定班级管理制度,使其能够自主制定管理的要求、奖惩等内容,在其可接受的范围内,制定更加合理的班级管理制度。进而在此基础上,则可采取竞选的方式,并设立多种管理岗位,让学生通过竞选参与管理。同时,教师还可组织成立班级管理委员会,由委员会确认各项管理职能的有效落实。期间,教师还可设立岗位轮流制,让班级学生都能够尝试参与管理,在其体验管理的同时,能够以身作则,从而形成良好的自我约束,以促进其素养的有效发展。

二、树立以生为本的管理理念

以人为本不仅是新时期的教育管理方向,亦是班主任需要落实的管理理念,以将学生的管理重视不断地加强,立足学生的视角,在确保其健康成长的基础上,建立更优的管理方式。高中阶段的学生逐渐形成较为成熟的思想意识,有着较强的自尊心,因而在实施管理过程当中,班主任则需注重方式方法的合理引导,以确保学生的自尊心及人格得以有效维护,进而在更为科学合理且健康的管理氛围下成长与发展[2]。在具体实施过程当中,一方面,教师要时刻关注学生的情感变化,包括其情绪、心情等的变动,进而及时与之形成交流,了解学生的思想动态,以更好地进行引导教育,使其在与班主任的深入谈心后能够获得心灵的释放与解脱,从而更好地融入班级生活,实现素养的有效发展。在此过程当中,班主任则需注重沟通的艺术,与学生建立更加亲密的师友形象,让学生敢于与之交流,愿意与之交流,从而促使班主任能够更好地掌握学生的情感变化及其原因,以帮助学生有效解决问题。另一方面,针对于学生存在的不足之处,教师要加强对于学生的关心,用“爱”感化学生,使其能够切实感受教师的关爱,从而逐渐发展为更加积极向上的心态,不断地提高对于教师的认同与信任,从而更为主动的改正自己的不足与问题,促进素养的有效形成。

三、发挥教师的榜样示范作用

教师是学生的重要航向路标,尽管处于高中阶段的学生,其仍不乏对于教师有着一定的向师性,在无形中学习和模仿教师的一切行为,包括教师的想法意识等。因而班主任作为与学生日常接触较为频繁的管理者,为进一步落实现代教育管理理念,促进学生素养的切实发展,班主任则需加强对于自身管理重视,为学生塑造优秀的师者形象,以作为学生的典范潜移默化地影响着学生,促使学生的发展亦能够向其行為、思想方向进行发展,从而逐渐成为具备德才兼具的人才。如此,则能够有效促进教师的管理成效,同时,班主任的自我管理亦能够为其班级管理提供更为有力的说服力,促使学生能够更为“服气”班主任的管理要求。与此同时,班主任维系着学生的学业、育人的双重管理职责,因而教师则需全方位注重自身的素养提升,包括专业技能、思想涵养、师风师德等各个方面。这样,学生在班主任的影响下,则能够更为认真勤奋的努力学习,关注自身的思想行为,从而更好地发展自我,形成较好的素养能力。

四、与各科教师协作实施管理

核心素养的管理实现并非能够仅凭借班主任一人而完成落实的,还需要其他学科教师的有力支持,同时,学科素养的培育亦是各任课教师的现行培养目标,旨在发展具备综合技能、综合素质的全能型人才。在此过程当中,除学科知识矛技能的培养之外,其学生的学习能力、德育素养等都为学科素养中不可缺少的一部分,通过与学科教师的协同合作,则能够更为全面立体的促进学生素养、人格品质等的良好发展,以切实实现现阶段对于学生素养培育的教育目标。在此过程当中,教师可借助于信息技术手段,与各科教师形成网络化沟通平台,相互分享并交流学生的发展及学习情况,以更为全面的掌握学生的动态,进而合力探索培育的有效策略,以促使学生能够更好地发展其素养品质,实现班主任管理的有效性。

结束语

总而言之,高中班主任在进行班级管理时需要提高对于学生教育管理的重视,明确自身的管理价值意义,以探索更优的方式满足于现代学生的发展需求。通过生本理念的落实、自身素养的标榜、与任课教师的协同管理等方式,以促使学生能够更好地适应教师的管理,不断地提升自身的素养及其品质,从而更好地成长和发展,形成具有更高素质的学生队伍。

参考文献:

[1] 吴永胜. 注重学生个性发展——核心素养背景下高中班主任工作改进策略的研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(011):190.

[2] 吐孙·热合曼. 核心素养背景下高中班主任工作改进策略的探讨[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(007):126.

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