快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式分析

杨晓奇

摘要：随着教育改革的不断发展，在素质教育理念的引导下，很多小学语文老师都对于新教育内容和教育模式进行了思考。快乐教育理念迎合了学生的心理发展需求，考虑到小学生的思维比较活跃，性格也比较活泼，应该将快乐教育理念融入小学语文课堂教学之中，尽可能地使学生接受新的教育思路，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。在这种积极健康快乐的教育环境下，学生能够自然而然地融入教学内容之中，不仅提高了课堂效率，而且也使得教学质量有了进一步的提升。

关键词：快乐教育理念;小学阶段;语文课堂;教学模式分析

引言

社会在不断发展，小学生的基础教育已经是重中之重了。然而目前在我国的小学语文教育中仍然存在一些影响学生有效学习的问题，为此，教师需要通过运用快乐教育理念来提高教育质量和教育效果。

一、快乐教育理念在小学语文课堂中的积极作用

（一）提升小学语文课堂综合效益

小学语文课堂中要教授的内容非常多，如果能够把快乐教育理念融入小学语文课堂之中，那么语文课堂效率和教学效果将进一步优化。语文知识重在积累，而小学语文教育过程中，教师不仅要把相关技术知识传授给学生，还要能使学生最大限度地理解和掌握有关知识，这就使得课堂上的教学非常繁忙，教师只有与学生达成互动，才能有效地提升课堂效率。为了满足学生的学习需求，引发学生探究的欲望，必须使学生的学习兴趣进一步高涨，使教学内容更为生动，教学环节更为流畅，学生参与到课堂之中，其积极性得以提高，快乐的心理体验也会让学生爱上语文这一学科。

（二）提高学生学习的积极性

学生学习的积极性与课堂效率和学生思维能力的成长一脉相承，在快乐教育理念之下，小学语文课堂能够提高学生学习的积极性，而教师在组织教学的过程中也能够考虑到小学生的心理特点，通过改变表达方式和教学方法给学生带来快乐的体验，并且在赏识教育的理念指导之下，让学生能够更加快乐地接受新知识，只有这样才能引发学生探究的欲望和热情，使教学环节更为流畅，教学过程更为合理。学生在参与课堂的积极性也会有所提升，大大提高了教师的教学有效性。教师在课堂上兢兢业业地传授知识，传道授业解惑，学生在同步理解的前提之下，以快乐愉悦的心情，获得了更加良好的学习效果。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式分析

（一）结合实际生活，让学生在生活中寻找学习的乐趣

一是造句。小学语文课堂中，造句都是必不可少的一部分。例如用“发现”一词造句，A同学迫不及待地举手发言，“我发现小鸟围着大树转”。老师没有肯定A同学的发言。接着B同学也发言说“我发现地球围着太阳转”。此时，老师对这位B同学的发言提出赞扬，虽然A同学的发言也合理，仔细地观察生活发现的，但是B同学的造句更具有科学性，很显然是真正用眼睛自己观察到的，并将自己观察到的知识用在了语文课堂。老师更加鼓励学生用发现美的眼睛去观察生活，学习知识。

二是日记或者作文。语文作业中，多多少少都会有日记或者作文的作业，也能很好地将语文和生活结合起来。比如老师布置作文《愉快的假期生活》，要求写发生在生活中的真人真事。大部分学生的内容都写了去哪里玩，在玩的时候有什么新的发现;去爷爷奶奶家帮忙干家务活等比较富有正能量的事情。有一名同学写到自己假期并没有出去玩，而是就在家里睡懒觉、打游戏的全部过程。这个时候我们教师应该从正面教育，不要愚昧地批评学生。我们一贯提倡学生写真人真事，没有错，写的都是真人事迹，写自己亲眼看到亲耳听到的东西，我们不要否定他们说实话的行为，不要扼杀他们对生活的好奇心。所以是正面教育、积极教育，让他们发现生活、观察生活和描绘生活中的点滴，才能达到我们教育的目的，让他们改造和创新生活。就看老师能不能正确地引导学生，将语文应用于生活，体现语文在生活中所产生的价值。只要注重引导发现，语文无处不在，真正感悟体验语文美的能力日益剧增。

（二）根据学生的心理特点和年龄特点设置课内外活动

快乐教育理念强调，要确保学生在快乐的状态下学习，增强语文学习的趣味性，实现学生快乐学习的目标。小学阶段的学生不论是心理年龄还是生理年龄都比较小，都具备好奇心较强、好动、爱玩的特点。因此，小学语文老师要学会发挥学生这些特点的作用。让学生在学习的过程中能够感受到写作的乐趣，从而集中他们的注意力，认真学习。老师不仅可以根据教学内容设计有趣的教学活动，而且可以帮助学生创设合适的学习情境，让学生在情境中更加容易了解作文教学的主题。活跃的教学氛围不但能够使得教学过程更加有趣，同时也可以让学生更加容易对写作主题进行了解，促进学生写作过程中想象力的发挥，让学生的想象力在写作过程中不断提高。所以，从事小学语文教学的老师在进行作文教学的过程中，要合理设计适合这个年龄阶段学生的教学活动，满足学生需求，提高学生学习兴趣，在愉悦的气氛中提高学生学习效果，有效培养学生的想象能力。

（三）激励表扬学生，让他们在赞美中学习

新时代改进教学评价方式，要激励学生。课程标准的最新修改版强调：“要关注学生的学习结果，也要關注他们学习的整个过程，时刻关注他们的学习水平，关注他们在整个教学过程中所表现的情感和态度，帮助学生建立自信心。”同样的课程同样的教学模式，有着不同的学习效果和评价方式，对学生也产生着不同的影响。对于做得正确的做得好的，给予表扬、给予鼓励、给予肯定，他们会心情愉悦，自然就产生兴趣;对于做错事或者是做得不好的地方，及时观察发现，及时指出错误，并找到原因，用正确的方法来改正，要多给予学生积极方面的鼓励，要委婉谨慎，让学生在不断改进的过程中获得成就感，体验成功，在积极鼓励中愉悦地学习。

结束语

简而言之，快乐教育理念可以营造良好的语文课堂教学氛围，而良好的课堂氛围可以促进师生之间的有效互动，在很大程度上提高孩子们的学习热情，教师们的教学水平也会有所提高和进步，有效改善了小学生的懒惰性，刺激他们积极投入课堂氛围中。

参考文献：

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[2]王洋.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].孩子天地，2017（9）.

[3]付忠艳.探析营造小学语文高效课堂的创新性策略[J].教育，2016（7）.