共情提高妊娠糖尿病健康教育的有效性探究

董珍珍

【摘要】目的：分析共情沟通方式在妊娠糖尿病健康教育中的有效性。方法：抽取2019年3月至2020年3月間我院收治的妊娠糖尿病患者64例作为此次的观察对象，并将其按照抽签法分成两组进行对比，其中32例接受常规健康教育的设为对照组，其余32例接受共情健康教育的设为实验组，并对不同的干预效果进行对比分析。结果：观察两组的健康知识掌握情况，干预前两组对比差异无统计学意义（P>0.05），而干预后对比差异明显，实验组健康知识掌握情况明显较优，与对照组相比具有统计学差异性（P<0.05）;观察两组对健康教育的满意度，结果实验组较高，与对照组相比具有统计学差异性（P<0.05）。结论：对妊娠糖尿病患者实施共情健康教育具有临床应用价值，值得推广。

【关键词】共情沟通方式;健康教育;妊娠糖尿病

【中图分类号】R714.256   【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.12.197

妊娠糖尿病是指妊娠和糖尿病共存的一种疾病，也是女性怀孕期间常见的一种特殊疾病，如果血糖不能控制良好，则会影响妊娠结局，因此，提升患者的认知程度，做好健康教育，使患者积极配合临床诊疗尤为重要[1]。基于此，本文以我院妊娠糖尿病患者为例，分析共情健康教育的干预效果。

1  一般资料与方法

1.1 一般资料

此次研究所选对象共计64例，均为2019年3月至2020年3月间我院收治的妊娠糖尿病患者，并根据抽签法将其分成各有32例的对照组与实验组。

对照组：本组32例中年龄最小者24岁，年龄最大者32岁，平均年龄为（27.87±2.42）岁;孕周最短22周，最长34周，平均孕周为（28.46±3.12）周。

实验组：本组32例中年龄最小者23岁，年龄最大者33岁，平均年龄为（27.47±2.23）岁;孕周最短21周，最长35周，平均孕周为（28.52±3.09）周。

以上内容对比差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组：常规健康教育：在患者入院后，评估患者对病情的认知程度，之后以建立讲座、发放健康手册、口头宣教、设立宣传板报等方式来进行妊娠糖尿病相关知识的宣传工作，以提升患者的认知。

实验组：共情健康教育：在患者入院后，评估患者对疾病的认知程度，之后主动与患者沟通，耐心倾听患者的感受以及想法，从患者的角度出发，用语言沟通来引导患者表达出自己的内心想法，之后结合患者的实际临床需求，对健康教育的内容进行调整，保证健康教育内容的对应性[2-3]。

1.3 观察指标

观察两组的健康知识掌握情况以及对健康教育的满意度。

健康知识掌握情况包括：基础知识、治疗知识以及自我监护知识。

对健康教育的满意度：通过问卷调查的方式进行统计，调查结果以十分满意、基本满意以及不满意进行表示。

1.4 统计学分析

采取统计学软件SPSS25.0对本文研究数据进行处理分析，计数资料接受卡方检验，计量资料接受t检验;本文所对比指标均属计数资料，当处理结果显示P<0.05，即对比具有统计学意义。

2  结果

2.1 健康知识掌握情况

见表1，观察两组的健康知识掌握情况，干预前两组对比差异无统计学意义（P>0.05），而干预后对比差异明显，实验组健康知识掌握情况明显较优，与对照组相比具有统计学差异性（P<0.05）。

2.2 对健康教育的满意度

见表2，观察两组对健康教育的满意度，结果实验组较高，与对照组相比具有统计学差异性（P<0.05）。

3  讨论

共情就是指能够了解他人的内心世界，并站在他人的角度上感受其内心世界、心理感受以及情绪，从而使两者之间的对话更加契合，更加能够了解他人的需要。而共情下的沟通分为三个过程，分别为共情的感觉、表达共情、患者感觉，其中，共情感觉就是指对患者的内心世界有所体验[4]，表达共情就是对患者的精神世界、感受进行理解，患者的感觉就是指患者对护理人员的理解有了相关的认知。因此，共情健康教育可以拉近护患的关系，可以明确患者的内心感受以及临床需求，从而完善常规的健康教育内容，从而保证健康教育的针对性、主观性，使其满足患者的临床需求，从而提升患者对疾病有更加正确的认知，并且积极配合临床诊疗，做好日常的护理工作[5]。

综上所述，妊娠糖尿病患者在行健康教育的过程中采用共情的方式，可以保障健康教育的质量，具备可行性和有效性，值得借鉴。

参考文献：

[1]张欢.健康教育指导对妊娠糖尿病患者护理干预的效果评价[J].实用妇科内分泌电子杂志，2019，6（26）：194-194.

[2]李江文.妊娠糖尿病（GDM）营养干预，健康宣教前后血糖，体重变化及控制效果分析[J].医药界，2019， 000（023）：P.1-1.

[3]袁志兰.健康教育干预对妊娠期糖尿病（GDM）患者行为改变及血糖的影响[J]. 现代诊断与治疗，2019，030（004）：670-672.

[4]杨艳艳，余雪菲，李婷婷.多学科协作型健康教育模式对妊娠期糖尿病患者自我管理的影响[J].中国高等医学教育，2020，286（10）：146+151.

[5]汪静.健康教育在妊娠期糖尿病患者生活方式培养及血糖控制中的应用[J].家庭保健，2019，（018）：154.