应用插图提高小学英语教学效果的研究

【摘要】在学校教育中，“教材插图”属于“非连续性阅读”内容之一，是一种不容忽视且无可替代的优质教育资源，对于课文内容往往起着“补充说明、拓展延伸或画龙点睛”的重要作用。尤其对于异域类英语学科而言，由于缺乏语言学用环境的实质性支撑，课文插图的必要性和重要性更是不言而喻。小学教育是人生之旅的奠基工程。在这一启蒙教育阶段，英语学习对于儿童来说，确实具有一定的挑战性和考验力。在小学英语教学过程中，教师要正确认识教材内插图的内涵、价值和意义。本文结合自身教学实践，主要就如何利用插图优化教学的结构和过程以及提高英语教学效果进行重点分析，最大化体现教材插图的教育价值，进而不断地深化儿童课堂学习参与度。

【关键词】小学英语;插图资源融合;教学优化应用;教与学相长

【作者简介】杨永明，江苏省扬州市江都区龙川小学。

由于心智发育的规律性特征，小学生思维体系是以“形象性思维”为主导优势。为了迎合小学生的实际认知现状和身心发展规律，提高他们的思维活跃度，在小学英语教学过程中，教师要善于运用学生感兴趣和形象直观的教学素材，其中教材插图具有生动直观、吸引力强、承载信息丰富等优势，值得在课程教学活动中广泛运用。不仅如此，教师要关注插图信息的有效输入，积极挖掘和利用插图价值，积极有效地开拓小学生思维，同时对教材插图的应用进行归纳和总结，积累丰富的教育经验，为进一步的教学改革创新提供思路。与之相应的是，英语教师过度地忽视或淡化课文插图的利用，不仅是优质资源的严重浪费现象，还是一种不该发生的教育失职行为。那么，教材插图的利用价值和原则有哪些呢？如何切实有效地构建合理化利用模式呢？

一、简析教材插图在小学英语教学活动中的作用

正如上文所说，小学英语基础教材中的“插图”是一种不可多得的优质资源，合理而又充分地應用于学科活动之中，不仅作用很大而且影响很深。其价值、意义和作用集中地体现主要“四大功能”上：一是具有不容忽视的“吸睛”功能。色彩艳丽的课文插图，有利于以最快的速度，深深而又有力地吸引住儿童的眼球，能够充分发挥“先声夺人、引人入胜”的正强化作用。二是具有不容忽视的“增趣”功能。与单纯的文本罗列相比，教材插图能够把一些抽象而又难懂的英文语言“转换”为生动、形象、具体的形式，进而在“化抽象为形象、化复杂为简单、化无趣为有趣”中激活学习活跃心态。不难想象，一本纯英文而没有插图的文本是无法引领儿童的学习兴趣的。三是具有不容忽视的“美育”功能。课文插图首先给人的是以“美”的视觉感官上的有效刺激，这对于增强儿童对于美的实际感知，提升学习素养来说，大有裨益和促进之效。形象地说，一幅幅课文插图，犹如一颗颗晶莹剔透的小露珠，不断地“浇灌”在小学生的稚嫩心田上，有利于在“润物无声”中让他们获得美的滋润和感受，从而让他们的身心得以潜移默化。四是具有不容忽视的“启智”功能。教材中的每一幅插图，都是经过编者精心设计和认真编排的，隐藏着丰富多元的信息。在小学英语实际教学过程中，教师引导小学生从插图中学习与了解文本中所涉及的“人物、地点、物品、事件或其他”等，进而切实感受语言的使用情景，加深对课文内容的学习与理解、记忆与内化等。简单地概括起来，体现在：一是能够有效地吸引学生注意力，调动小学生学习英语的兴趣和积极性;二是能够辅助学生理解文本内容，引导小学生踊跃思考，带给学生视觉层面上的刺激;三是能够促使小学生融入教学情境，开发学生的语言理解能力，拓展小学生的想象力。

二、应用插图提高小学英语教学效果的原则

“插图运用”基本原则主要体现在：一是应当坚持“一致性”原则。在利用插图进行英语教学的过程中，应该高度重视插图与对应语言知识点间存在的关联性。插图的重要价值是将原本抽象化的语言现象，用生动直观的方式呈现在学生面前，于是在教学指导当中，要引导学生对插图进行认真观察和仔细研究构建插图与语言知识点间的有机联系，并通过发挥插图的辅助作用，提高学生对语言知识点的掌握效果。二是应当坚持“融合性”原则。想最大化发挥插图的应用价值，可以把插图和其他的英语教学方式结合起来，比方说把插图和英语故事、角色表演、场景呈现等联系起来，最大化开发学生的想象力，开拓学生的思维空间。三是应当坚持“开放性”原则。发图在英语教学当中的运用应该坚持开放性原则，因为插图和文本相比最为明显的优势就是有着很强的开放性。教师在对插图进行运用的过程中，不能够只是追求正确答案，而是要发挥学生的想象力。四是应当坚持“渗透性”原则。为确保插图和英语教学的有效结合，教师必须做好充分的课前准备，能够真正做到“吃透”教材，以便在此基础之上做好对各个教学环节的有效性设计，并根据教学反馈，做好教学策略的调整。

三、应用插图提高小学英语教学效果的方法

“应用之妙，存乎一心。”课文插图与课文内容具有“一对一”意义上的“对应性”或者很强的“互补性”。这就是说，在小学英语教学过程中，教材插图应用不是随意而行的，而是要善于根据具体内容和学生发展需要，努力讲求一定的方法，才能最大化地发挥作用。

1.应用插图拉开教学大幕。插图是一种宝贵的教育资源，在课程教学中有着不可忽视的教育价值，让学生沉浸在生动直观的语言学习情境当中，情不自禁参与到语言学习当中，为课程导入和有序实施提供保障。插图能够帮助老师顺利拉开教学大幕，把插图作为支点和切入点，通过引导学生观察插图的方式辅助学生理解文本内容是优化导入效果的重要措施，同时也契合学生的思维认知规律，可以获得寓教于乐的良好效果。而在导入环节的设计当中，教师要精心选取教材当中的插图，确保课程导入有效性。例如，在教学“What's the matter？”时，教师就可以运用“After school” 当中的一幅插图，将其作为导入材料把学生带入到良好的学习情境当中，让学生认真阅读图片当中所描绘的场景。教师可以为学生提出问题，让学生通过观察插图和思考情境的方式踊跃回答：How many people are there in this picture？What are they doing？ Can you describe the picture in your own words？ 教师可以利用插图把学生带入到良好的语言学习情境当中，并引导学生就插图内容进行互动讨论，充分激活教材插图，让插图成为学生理解文本和语言对话的助手，让学生学会在特定的语言环境中自主灵活地应用语言，进而有效促进小学生英语学用能力的发展。

2.应用插图预测文本内容。插图是和英语文本密切相关的具备可视化特征的语言材料，新课标强调在英语教学当中要善于利用语篇和不同形式的材料，这其中既涉及连续性文本，也涉及非连续性文本，而插图就属于非连续性文本当中的典型代表，是语篇当中不可缺少的一部分。培养学生读图能力是提高小学生语言表达能力的重要措施，同时也是学生夯实学习基础的必备技能。由于插图提供了语篇当中的重要线索，插图当中包括不少文本当中没有明确表示的信息与内涵，能够让学生在边读图边理解文本的过程中彼此印证，互通有无，推动学生阅读素质的发展。教师可以鼓励学生把插图作为线索，对文本内容进行预测，拓展学生的思维能力。例如，在教学“The lion and the mouse”时，教师可先给学生展现“狮子与老鼠”的插图，并让学生说一说两种动物在喜好与外观方面的差异。接下来，教师可以进一步提出问题引导学生想象猜测：If they might someday in future what would happen？ 鼓励学生发挥自己的想象力，预测故事情节以及画面。等到学生表达了自己的想法之后，教师可以给学生对照分析，增强学生对故事开头与结尾的了解，从而顺利掌握全文。

3.应用插图丰富文本信息。插图除了可以提高学生的语篇理解和掌握水平之外，还可以给学生提供丰富的学习材料，让学生的拓展学习要求得到最大化的满足。新课程要求教师带队教材进行利用的过程中要避免教教材，而是用教材教。在这样的背景下，英语教师要在新课改理念之下调整教育指导策略，基于核心素养教育改变传统的语言观与教材观，给学生提供良好的学习语境，同时要有一双善于发现的眼睛激活教材插图，将其合理融入语言教学当中，让英语教学更为立体生动。要是应该认真钻研和深入挖掘教材插图，找到图片和教材的衔接点，并利用了这种独特的材料，给学生提供更加丰富的文本信息，满足学生的拓展学习要求。例如，在学习“Chinese new year”时，教师就可以把文章当中的插图作为一种重要的文化教育素材，通过呈现插图的方式给学生提供丰富多样的文化资源，让学生正确了解语言和文化之间的关系。教师可以在呈现插图之后询问学生：What can you see in these pictures？ Do you know how to celebrate Chinese new year？ How do you think of Chinese festivals？ 学生在对插图进行观察和分析的过程中，可以进一步了解我国的节日文化，开拓小学生的文化视野，为更好地小学生实现跨文化交际能力上的大发展打好坚实基础。

四、结语

插图是小学英语教材当中不可忽视的信息载体，除了可以对文本情境进行有效揭示之外，还凭借多元化的色彩、新颖的形式和信息呈现方法获得了教师和学生的关注，能够极大程度上提高学生学习兴趣，满足学生创造性学习的要求，同时也能够给教师创新英语教学提供新思路，确保学生的知识学习效果，充分调动学生的学习热情。插图的利用是运用学生喜闻乐见的教学指导方法给学生完成课程学习任务提供良好的助力，在熟能生巧中实现对英语教材的创造性利用。

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