探究高中信息技术教学中微视频的应用

蒲宇

摘要：高中信息技术教学中应用微视频，对于教学效率有明显提升作用，还可以提高学生学习动力与热情。本文对微视频概念进行概述，并对微视频在信息技术教学中的作用加以阐述，对其教学应用进行分析，旨在提高高中信息技術教学质量。

关键词：高中教学;信息技术;微视频

前言：作为新媒体应用最成功产品，微视频具有鲜明主体，可以在短时间传递大量信息，广受年轻群体，尤其是高中生喜爱与追捧。而应用微视频在高中信息技术教学当中，为在线学习提供全新学习方式，还可以培养学生学习兴趣，提高专业素质。

1 微视频概念

微视频利用智能手机、摄像机等多媒体设备录制视频，是目前人们重要娱乐活动项目之一[1]。微视频虽然时间仅在十秒钟至一分钟，但是可在短时间内传递大量信息。而且微视频主题明确，明确内容。对于高中信息技术教学，微视频则是作为一种辅助教学手段使用。微视频时长有限，会推动教师用更加精简语言，将教学内容更清晰表达。也因时间限制，会将教学内容提炼为重点、要点。微视频还可以有效打破时间与空间束缚，让学生在线下也可以进行学习，还可以相互交流教学视频，实现“知识共享”目标。

2 微视频在信息技术教学中的作用

高中学习压力大，借助微视频娱乐效果，可以有效舒展身心。传统教学的黑板、粉笔会让学生逐渐失去学习激情，失去学习乐趣。利用微视频可以增强课堂趣味性，让学生保持充足学习动力，更容易掌握学习内容。信息技术学科是理论内容为辅，教学重点为实践内容。但是如果在课堂以外地方学习信息技术，很难让学生回忆知识重点。微视频由教师录制，将教学重点用视频方式记录，可以帮助学生在课后也可以同样获得高质量、高效率的学习。信息技术存在教学课时少、教学内容多的特点，用常规教学手段很难让学生掌握教学重点。使用微视频可以将内容整合为重点精炼、详细重点等内容，让学生可以在课上进行初步学习，在课余时间进行重点内容强化，从而获得更深层次教学体验，提高学习效果[2]。

3 高中信息技术教学微视频的应用

3.1 教学讲解

在过去信息技术教学当中，教师必须在有限时间内，将教学任务讲述完整。这就导致许多教师在追求教学目标，而忽略教学质量，将原本应该实践操作的环节省略，由教师通过教学软件进行演示[3]。这导致部分学习能力与理解能力不强的学生无法掌握教学内容，逐渐失去学习信息技术课程自信心。使用微视频，可以将原本讲不透、讲不细的知识重点制作为教学视频。如果学生没有在课堂理解内容，也可以通过课后对视频反复观看，进而掌握信息技术知识重点。也可以自行操作软件模块，达到增强学生动手能力目的。例如Flash教学，可以先利用微视频进行简单导学，让学生理解教学内容，在课堂上再进行讲解，加深印象。将课堂内容再次录制为微视频，让学生进一步掌握课程内容。

3.2 教学实践

因为信息技术课程是提升学生实践能力一门实用课程，需要学生亲自操作，在学习中熟悉内容，提升能力。例如教师讲解音频、视频编辑软件，对内容进行加工这节课。课程目的是培养学生加工信息能力，许多学生并不熟悉会声会影这类视频编辑软件，对于MP3、AVI等视频、音频格式也不熟悉，不仅会影响教学进度，还会降低教学效果。利用微视频从观看入手，让学生感受信息技术应用便利性。引导学生使用软件录制视频，编辑内容，制成学生习惯的视频或音频，培养学生动手能力。在学校活动中，例如篮球赛、艺术节，学生就可以利用所学内容，制作精美视频，达到学以致用效果。

3.3 分类教学

在进行信息技术教学中，不仅时间短、任务重，学生的接受能力与理解能力也不能一概而论，这导致同一个班级学生对于同一节课内容理解程度不同，即差异性。对于教师而言，对每一名学生都耐心教导，让每一名学生都达到教学目标不现实。在这种情况下，可以用微视频的方法补偿课上教学的不足。针对学生学习状况，制定不同教学视频，让学生即使离开课堂，在空闲时间也可以对知识内容进行查缺补漏，让学习成绩较差学生提升能力，让学习成绩较好学生进一步提升。利用微视频进行分类教学，不仅可以有效增强教学效果，还会对起到提升学习成绩效果。

3.4 方便自学

拥有良好自学能力，不仅是学生时代应当做到的事情，对于未来进入社会，实现自我价值等都具有十分重要意义。但是部分学生在自学能力方面并不强，而且信息技术更迭速度过快，导致部分内容无法在课本中体现。教师应当正视本科内容不充足的问题，并积极引导学生通过微视频进行学习，从而培养自学能力。所以，教师要利用微视频为学生布置科学、合理的课后学习内容，在客观上创造学生自主学习渠道。学生可以在吃饭、睡前简单学习信息技术，会比课堂学习拥有更好学习效果。而教师也应当允许学生可以将教学视频转载到朋友圈、论坛等，让除学生以外的求知者也可以获得同等学习条件。

结论：

作为高中基础学科之一，信息技术与微视频进行融合，可以有效提高学生学习积极性，提高教学效果。但是现阶段将微视频融入高中信息技术教学尚在理论研究与摸索阶段，教师还要在实践中总结经验，结合学生学习情况，摸索可行教学道路，达到提升信息技术学习效果目的。

参考文献

[1]黄尊兴.微视频技术在高中数学线上教学中的应用[J].家长，2020（23）：63+65.

[2]张溶. 微视频在初中信息技术教学中的运用[J]. 教育理论与实践， 2020（14）.

[3]吴君.小学信息技术教学中微视频应用初探——以画图软件为例[J].生活教育，2020（10）：65-68.