新媒体时代初中英语教学创新模式探讨

2021-11-05 02:45刘炳美
赢未来 2021年1期
关键词:教学内容初中英语英语教学

刘炳美

山东省新泰市汶南镇第二初级中学,山东新泰271229

新媒体时代的到来对教育教学改革具有重要帮助,其不仅有助于解放传统的教学模式,还能丰富教学资源、提高教学效率,对学生综合发展有着积极影响。对此,初中英语教师需紧跟时代的发展步伐,应积极融合新媒体,通过创新教学模式、重构学习体系,使新媒体与英语教学高效融合,以此加强学生的学习体验,使学生收获更多的英语知识。

1 借助新媒体拓展英语教学内容

开展英语教学时,教师可借助新媒体拓展教学内容,以此丰富学生的学习视野。传统教学中,教师仅借助教材开展讲解,无法长期维持学生的学习兴趣,且教学内容具有一定局限性,不利于学生积累英语知识。对此,教师就可以借助新媒体中丰富的教学素材,不断开拓英语教学内容,使学生收获更多知识。例如,在开展英语阅读教学时,教师可以在新媒体中为学生搜集阅读素材,并指导学生对比新媒体阅读素材与教材内容,带领学生开展对比阅读。针对初中英语的阅读内容来看,其篇幅不长,但内容与主旨鲜明,需要学生掌握具体观点。同时,阅读教学不仅需要学生掌握文本含义,还需指导学生深入理解句式词汇与中心思想。对此,在教学中,教师就可以借助新媒体为学生拓展阅读素材,在学生充分理解教学内容后,要求学生围绕新的素材开展对比阅读。如讲解《nit 10 How much are these socks?》时,教师就可以借助新媒体代入与购物相关的阅读素材,并要求学生开展对比阅读。通过此种方式,可以强化学生对本文的理解,并有效拓展学生的学习视野。

2 借助新媒体创设英语教学情境

在教学期间,为了强化学生的理解深度,充分利用新媒体的应用价值,教师可借助新媒体创设情境,通过构建语言情境、为学生提供学习素材、实践机会,帮助学生扎实掌握英语知识,并满足学生的综合学习需求。例如,在讲解《Unit 6 If you go to the party,you'll have a great time!》一课时,教师可以创设如下情境:“What kind of parties do you like to attend?How do you feel at the party?”随后,教师可以给予学生一定的思考时间,带动学生参与到教学活动中。在学生思考结束后,教师可以在新媒体中展示几幅图片,如生日聚会的图片、家庭聚会的图片等。通过此种方式,为学生构建良好的教学情境,并激发学生的学习欲望。此外,教师可以在新媒体中展示重点单词与句型,并鼓励学生大胆想象,运用本课所学知识,构想自己举办聚会的过程,以此活跃学生的学习思维。最后,教师需要总结学生的学习想法,并找出其中的关键内容,通过给予学生自主思考空间,将单向讲解转变为动态教学,使学生更加积极地参与教学活动[1]。

3 借助新媒体创新英语教学形式

应用新媒体开展英语教学时,最为重要的即创新教学模式。同时,在创新教学模式的过程中,教师需重点加强学生的创新意识与创新能力,以此构建多元化的英语教学课堂。这其中,教师需整合素质教育理念,并利用新媒体直观、灵活的应用特点,通过鼓励学生积极思考与实践,不断加强其创新能力与学习效率。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性,使学生产生强烈的自主意识,进而顺利推动教学任务的开展。例如,教师在讲解《Unit 4 How do you make a banana milk shake?》一课时,教师可先提问学生:“What kind of milkshake do you like?”“Have you ever tried to make a milkshake?”“Would you like to know how to make a milkshake?”随后,在新媒体中为学生展示制作奶昔的过程。通过此种方式,显著吸引了学生的学习注意力。此外,为了加强学生的创新意识与动手能力,教师可以在学生学习本课后,提问学生总结了哪些知识点,并鼓励学生在回家后尝试制作奶昔,可以将制作成果分享到班级群中,通过互相交流,强化学生对本课知识点的掌握,使学生在体验学习乐趣的同时,稳定加强其动手实践能力[2]。

4 借助新媒体强化师生生生互动

在利用新媒体创新英语教学模式时,教师可以立足课堂互动入手,通过高效的师生互动、生生互动,进一步加强学生的学习效率,强化学生的理解深度。例如,教师在带领学生复习某单元的重点词汇时,教师可以借助新媒体开展“你画我猜”的游戏,需将学生分为各个小组,要求每组派出一名同学上台背对黑板,由新媒体展示不同词汇,随后由小组其他成员进行抢答。哪个小组最快猜完所有单词,哪个小组获胜并得到一定奖励。同时,教师也可以参与进来,可随意挑选一个单词,在借助肢体动作还原后,要求学生猜测抢答。通过此种互动游戏教学法,可以充分调动学生的参与热情,不仅活跃了课堂教学氛围,还能加强学生对词汇的理解与记忆。此外,在复习、教学语法知识时,教师可以在课上进行“对话活动”,可以借助新媒体展示不同素材,随后结合相关内容提问学生,要求学生运用相关句式进行回答。总之,教师需善于运用新媒体,应不断创设新的教学模式,通过高效互动与交流,不断强化学生的参与积极性,为后续教学任务的推进奠定良好基础[3]。

5 借助新媒体突破教学的难重点

在借助新媒体开展教学时,教师需正确认知此种教学模式,应明确其优势与缺陷,并秉持“循序渐进”的原则,稳定提高学生的学习能力。这其中,教师可以新媒体突破教学重难点,以此简化学生的学习过程、加快其学习效率。如讲解一般疑问句时,针对“Do you have...?”“Do you like...?”“Do you want to...?”等句式,教师可以借助课堂活动,引导学生开展学习。这其中,教师可围绕这些句式增加一些内容,如在新媒体中展示某些图片,随后借助这些句式进行提问,通过直观化英语知识,使学生更深入的理解相关内容。此外,在复习英语难点知识时,教师可以借助新媒体,带领学生构建知识体系,如借助课件指导学生回答相似词汇、相似句式等,可先展示一边的单词和语法,随后提问学生,在学生回答后还原答案。通过此种方式,强化学生的学习效率,使学生更加高效的开展学习[4]。

6 结语

总结上文所述,新媒体可以显著加强初中英语的教学质量,其具有较高的可行性。对此,初中英语教师应立足多个角度,需积极融合新媒体教学,通过创新教学形式,促进英语教学良好发展。这其中,英语教师可借助新媒体拓展教学内容,丰富学生的学习视野。同时,教师应借助新媒体创设英语情境、创新教学形式,以此提高教学效果。最后,教师应借助新媒体强化课堂互动、突破教学重难点,以此全面加强学生的学习效率,并真正发挥出新媒体教学的应用价值。

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