跨文化视角下高中英语教师课堂话语研究

金雷

摘要：在高中英语课堂中，教师话语是指教师在教学活动使用的语言，是教学过程中传递知识的最主要媒介。深入英语课堂实际中去，我们可以发现教师话语不仅是教师进行教学的手段，也是学生学习话语的直接内容来源，会潜移默化地影响学生学习兴趣，也关系着教学质量的高低。在注重核心素养培育的背景下，充分发挥课堂话语的积极作用，可以很大程度上提高学生跨文化交流能力，为社会输送更多适应国家化发展的人才。

关键词：跨文化视角下;高中英语教师;课堂话语;

引言

文化和语言两者关联密切，语言的出现不仅可以满足人类沟通、交流的需要，同时还可以完成文化传承的任务，推动文化发展并将其渗透在社会的各个领域。高中开展英语教学工作，应该发现英语学科具备的实用性与交流性，在经济全球化发展的背景下，关注学生英语能力的培养。在学生成长的关键时期，英语教师必须把控教学职责，合理的采用教学方法，培养学生形成良好的语用能力。除此之外，教师还应该发现英语具备的民族性与地域性，在教学过程中将英语文化意识混入其中，采用科学的方式促使学生形成跨文化意识，强化学生英语应用能力。

一、营造沉浸式课堂，让学生融入氛围

教师在提高自身跨文化素养的同时，也应该设法让学生融入沉浸式的课堂中，切身体会文化差异，进行深入学习。教师枯燥的讲解会使学生产生疲惫感，容易对课堂学习产生抵触，降低学习质量。情感沉浸式的課堂更易让学生融入课堂氛围。例如，教师可以采用中英文相结合的方式进行授课，让学生适应口语，锻炼听力。还可以结合中英文的差异进行对比讲解，加深学生的课堂记忆。或者采用外国的文化小故事进行课堂引入，在科普外国文化的同时，吸引学生注意力，集中精神，提高效率。

二、强化师生对话的交流性

在注重核心素养培育的背景下，教师的角色已经从“知识灌输者”转变为“教学活动设计者”。教师要适应新的角色，为提高学生话语表达的可行性保驾护航。教师的角色转变在实际教学中的体现是，教师不仅要讲解基本的教材内容，例如语法知识、练习题等，还要重视引导学生把习得的知识运用到外语交流中去，并在运用的过程中巩固语言技能，也就是“学了去做，在做中学”。传统的角色定位使得学生习惯了被动接受知识，这就要求教师引导学生慢慢适应主动学习，在课堂上为学生创造交流的环境与机会。比如可以增加课堂提问的次数，强化学生的英语练习，在短时间内促进学生对课堂内容的掌握;还可以划分小组，安排情景对话任务，这对激发学生跨文化交流能力起着重要作用。在强化师生对话交流性的时候，教师要主动使用英语进行教学，并鼓励学生使用英语来融入英语文化的学习中来，这样长期下去，英语在师生对话中的交流性会越来越突出，这也是学生跨文化交流素养培养的必备条件。

三、改变传统的教学模式

老师在教学过程中没有秉承重要的思想，就无法让实际教学工作取得进展。新课程改革正在进行中，老师应当明白如今的教育领域已经出现了变化，老师不应再进行灌输式教学，而是要创新教学内容，完成教学方法的改进。在教学“Healthy eating”一课时，老师应当尝试进行新的教学方法。如今学校已经完成了智能化建设，学生完全可以充分利用网上学习来了解信息。老师就可以在讲课的时候给学生留有充足的时间让学生去了解中西方的生活习惯以及文化与饮食方面的差异。这样一来学生能够免受书本的局限，而学生在探索的过程中能够被深深吸引，明白地与特征不同饮食烹饪方法与饮食习惯存在较大的差异。而学生也愿意去了解此类的知识，学生将会变得更加积极主动。以往的教学中总是老师讲学生听，有一些学生会做与课堂无关的事情，课堂效率得不到保障。因此老师可以进行角色互换，在课堂上鼓励学生介绍我国传统的饮食习惯，介绍自己所了解的西方国家的历史特点与饮食习惯。在找具体同学介绍前老师明确告诉学生之后会找学生进行总结。这样一来学生就会认真听讲，从中学习到相关的知识内容。

四、开展课程活动，强化语用能力

英语是一门应用性学科，教师需要带领学生接触英语、使用英语，可以在日常交际中灵活应用所学的知识与人沟通、交流。因此，教师在课程进行中，会根据学生对教材核心语句的掌握情况，合理的插入课程活动，比如教师会在适当的时候，为学生播放外国经典电影，利用电影进行文化熏陶，在此过程中要求学生关注电影细节，发现西方国家的生活习惯、习俗等，或是举办演讲比赛、辩论赛等活动，全程要求学生使用英语，以活动作为训练学生英语语用能力的载体，促使学生形成跨文化意识，增加学生对英语的感知能力。此外，教师考虑到课程活动进行效果与学生参与度有着直接联系，所以教师会结合时下最新的元素，丰富活动内容，增加活动的趣味性，以保证学生积极参与课上活动并取得收获。

结束语

跨文化概念的深入发展对英语教学提出了或更高要求。跨文化交流能力是英语综合水平的集中体现，也是英语核心素养的重要组成部分，而教师课堂话语对培养学生跨文化交际能力有着重要意义。采用有效的教学方式，让学生在学习好语言基础的同时，也能对外国文化有一定程度的了解。学生在这样的氛围中形成正确的价值观，自身的跨文化交际能力也得到大幅度提升，为学生今后的发展打下基础。

参考文献

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