“双减”花绽放 快乐课飞扬

李生月

摘要：“双减”背景下，该如何让学生感受到学习英语的幸福与快乐？英语课堂教学该如何借助新课标新理念的光照进行课堂教学改革？该如何实现学生核心素养的提升？

关键词：双减 英语课堂  快乐飞扬

一、“双减”下小学英语有效课堂的特征是什么？

2021年9月以来，“双减”之花尽情绽放，学生更开心幸福了吗？对家长而言，他们的担子的确减轻了，但很多学生却叫苦喊累，教师也说身心疲惫。那“双减”背景下，我们的英语课堂教学该如何借助新课标新理念的光照，凸现英语核心素养目标，实现教学“高分高能”的美丽转身？让学生感受到学习英语的快乐与幸福？笔者认为应具备以下六大特征：

1、课堂是属于学生的。“没有学生就没有课堂”！新课标强调：学生是课堂教学的主人，教师要以生为本，激扬生命教育，，激发他们学习英语的兴趣，树立他们学习英语的信心;尽力为学生提供合作交流的时间与空间，优化课堂教学结构，有效进行课堂教学活动。

2、课堂是活动形成的。“双减”政策下，如何让孩子学得更开心并让课堂更有效？教师要结合单元整体教学理念，精心设计各个教学环节与教学活动。活动形成的课是灵动的、丰富的、创造的，是激情与智慧综合生成的！教师要让学生在活动中敢于开口、勇于开口，学会用英语去做事。所以在备课时，教师应站在学生的角度多去备学生。多想想如何让课变得让人沉醉，让孩子在活动中轻松、愉悦地忘我学习。

3、课堂是动静结合的。都说动起来，人的血液更沸腾、细胞更活跃、记忆更强悍！课堂是学生获取知识的主要舞台，在课堂上能否让学生”动”起来并真正有所收获是评价课堂是否有效的标准之一，所以教师要多想想教学方法或妙招，要调动所有学生的积极性，让他们以主人翁的态度参与到课堂活动中来。当然教师也要适时地让学生静一静、想一想、练一练、写一写，这种”静”能更好的巩固并运用所学的知识。其实上课就像开车一样，如果火没点燃，车就动不了，同理，在课堂开始时，如果教师没有点燃学生学习的热情，那学生又如何会朝着整个课堂快乐出发呢？所以在课堂伊始破冰点火时，教师要带领孩子们动起来，点燃孩子的学习热情。笔者创建的“快乐教学五步法”正是贯穿了动静结合教学模式，通过丰富多彩的游戏、舞蹈、手指操、演说等等方式吸引孩子们的注意力，让学生在富有趣味或动感的舞蹈中怀着愉快的心情向整個课堂快乐出发！在下面的教学活动中要以生为本，激发每个孩子动脑、动口、动手，孩子们”动”得活跃、绽放精彩。那静的方面又该如何做呢？一堂课下来，教师要认真多反思：学生真正掌握了多少技能、能运用哪些知识、教学效果怎么样呢？在学生”火热”的听、说、读训练之后，一定要给学生适当的降降温，让学生适当的”静一静”，比如让学生写一些东西，有时是重点单词、短语，有时是句子，有时是根据情境设计对话。总之，课堂训练是关键，”动”中有”静”，”静”中要”动”，动静结合两相宜，这样的课堂才是真正的高效课堂。

4、课堂是教学思路与教学流程清晰的。教学流程有激趣导入、整体感知、理解感悟、练习积累、总结延伸等必要环节;能遵循从语言文字到思想内容再到语言表达，以及从整体到部分再到整体的基本规律;还有教学时间要科学合理，教学的整体结构要完整;教学的各个环节、各个步骤、各个层次逻辑性强、思路清晰、过渡自然。

5、课堂是师生教学相长的。教学的过程是师生共同完成的过程，核心素养理念下的教师不再是知识的权威（1）教师要有事业心与爱岗敬业的奉献精神，要保持终生学习、与时俱进的热情，将练功进行到底;以自己扎实的学识、专业水平、教学技能和人格魅力，轻松驾驭好灵动的英语课堂，让自己的个人魅力贯穿教学的始终！（2）教师还要有爱心和好情绪、好心态，仁爱之心就是师爱，师爱是“博爱、大爱、泛爱”，而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的，是面向全体学生的！无论学生的成绩好坏、无论学生素质的高低，也不论学生家庭的贫富，教师都要一视同仁、平等对待。（3）教师要有责任心并运用灵活多样的教学方法和先进的教学手段，使课堂生动活泼、丰富多彩，最终使课堂教学内涵得到升华。

6、课堂是情感交融的。英语课程要以育人为目的！在教学中，教师不仅仅是教给学生知识，更应该给学生贯彻人生观、世界观的教育;教师还要努力发现“兴趣激发点”，如果教师能够巧妙设置、运用好这些激发点，英语课堂就能真正“活”起来！整个课堂在生生互动、师生互动中其乐融融！

总之，在“双减”背景下，教师要在课堂中努力增加快乐元素，让学生感受到学习英语的幸福与快乐。