浅谈初中语文多元教学策略

刘晓璐

摘要：中学语文教育是中小学语文学习的重要过渡期，通过利用合理的教学方式，可以使学生看到丰富多彩的语文知识。教师需要构建连接各知识点的教学链条，通过多种教学方式支持学生解决学习问题，提高学生的语文核心素养。

关键词：初中语文;多元化;教学策略

引言

与小学语文教学相比，中学语文教学的数量和难度都应有所提高，教师应控制课堂教学难度，给学生过渡的时间。如果在教育中继续使用传统的教学方法，很容易导致学生对学习失去兴趣。

1.多元教学在初中语文课堂教学中的优势

中学语文课程的教学，可以帮助学生掌握基本的汉语知识，增强学生的文化底蕴。多元化的教学方法还包括更多的内容，包括教学理念和要求，以及教学方法的多元化，因此，在组织相关教学活动时，教师应从多角度考虑教学设计。中学生正处于心理生理转变的重要时期，采用多元化的教学策略，可以提高学生的综合技能。随着我国经济和科学技术的飞速发展，国家和社会都需要适应能力强的多元化人才，教师需要运用各种教育策略以提高学生的适应能力。

2.初中语文教学多元化教学方法

2.1注重教学思路的多元化

思维决定一切，在积极发展各种教育模式中，以“立德树人”为基本目标，积极探索新的教育理念，必将带动中学语文教育质量质的飞跃。中学语文教师应明确教育目标，使学生在获得稳定扎实的基础知识的同时提高核心语文素养，帮助学生提高和发展思维、运用和建构、创造和欣赏汉语。理解美学，理解文化，巩固传承。比如在写作教师的培养中，可以通过尝试以学科为中心的方式来实践教学模式，主题设置让学生想象理解、概念和感悟，尤其是通过参考很多材料进行鉴赏和学习，使学生在自主学习、知识积累和文化理解等多个领域发展技能，从而帮助学生提高核心语文素养技能。

2.2结合学生主体的多元性特征因材施教

中学生的总体年龄分布和智力水平虽然基本相同，但受生活环境、家庭教育、爱好等影响，教育过程中个体差异越来越突出。由于忽视个体特点的方法不可避免地导致学生对教育内容的接受程度不均，因此需要结合学生个体的长处和短处，采用适合他们能力的教学方法。例如，一些学生记忆力和理解力强，可以通过背诵和搜索笔记来熟悉文章的基本释义。部分学生文字理解能力欠缺，但想象力丰富，结合图片和视频，帮助学生理解单词的含义，引导学生树立多元思维意识，养成多元学习习惯。学生的多样性可以为多元教育指明道路。

2.3课堂活动多元化

课堂教学活动的多元化可以激发学生的语文学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以采用角色交换的方式，针对一篇文章，允许学生与同学分享自己的理解和想法，使学生能够将教学和学习结合在一起。同学遇到不知道的问题时，解说的同学可以给出答案。例如：在讲解《背影》课程时，可以分为多个组，每个组使用不同的学习方法学习，学习结束后，每个组可以派遣一名成员到讲台上与同学共享成果。这种方式可以激发学生的讨论热情，活跃课堂气氛。另外，还可以使用情境教学法。中学语文教育中有许多经典名著的片段。教师可以根据文章内容组织学生进行情境演绎，以给学生留下更加深刻的印象。在这个过程中，中学生的思维能力和表达能力将会提高。研究人物的过程是学生再次理解文章的过程。整理文章中的人物关系和感情变化。此外，讨论比赛和游戏等都适用于课堂教学活动，可以给学生充分的展示空间。这种方式可以逐步提高学生对文章的理解能力，逐步提高学生的文学素养。

2.4教学评价多元化

过去中学语文进行教学评价时，大多是教师进行评价，但这种评价方法主观意识较强，不能保證最终评价结果的准确性，因此需要引入多元化的评价方法。首先，学生自我评价，可以通过学生的自我评价，明确学生的真实学习状态，发现自身存在的不足，并加以改进，从而有效提高学习效率。其次，同学评价。可以看出，学生课后的付出和努力在一定程度上比老师的评价更全面，因为同学们的评价是他们在学习中接触最多。学生互评的过程是学生思想碰撞，从而正确认识自己和他人的过程。例如，如果在写作文时，教师可以使用同学评审的方法，发现写作中的问题，可以提高学生对不同文章的理解，帮助学生形成正确的写作思路。最后，教师评价。教师评价要保证公平、公正、公开的原则。通过综合分析学生的学习态度、学习成绩以及课堂表现能力等多种因素，可以保证最终评价结果的科学性。

结语

总体而言，多种教学方式在中学语文教学中发挥着重要作用，也有助于学生学习汉语。因此，中学语文教师需要在实际课程中积极运用各种教育模式，在这种教育模式的基础上不断创新和探索，日益完善语文教学结构，不断提高语文教育质量。

参考文献

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