高中生物课堂中如何提高探究性教学的有效性

姜兴钧

摘要：随着我国素质教育不断向纵深推进，高中生物课堂的教学形式和教学模式得到了越来越多的关注。高中生物是一门理论知识与实验紧密结合的学科，在教学过程中，教师不但要完成理论知识的讲授，还要注重理论与实验的平衡性，在二者的结合中提升学生对知识的探究能力，从而培养其学生良好的探究意识和独立思考能力。基于此，本文围绕高中生物课堂中提高探究性教学的有效策略展开探索，以期为高中生物教学工作者提供一定的帮助与参考。

关键词：高中生物;探究性;策略

在传统的生物教学课堂中，教师普遍采用教师讲授学生接受的讲授式教学模式，这种模式虽然可以完成知识的讲授和传递，但是学生将一直处于被动接受的位置，很难培养起学生对知识的主动探究能力。而生物学科是一门理论与实验紧密结合的学科，需要学生具备良好的探究能力，根据理论知识的引导进行实验探究，这样才能更好地吸收和掌握知识。因此，教师要以生物学科固有的特征为基础，以学生的实际学习需求为依托，在教育观念和教学形式进行创新和突破，将提高探究性为教学的核心目标之一，致力于为学生打造良好的生物学习环境。

一、构建多元化教学模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习者最好的老师。想要提升教学的探究性，教师首先应当提高学生的学习兴趣，让学生能够在兴趣的指引下进行主动探究。教师要以学生的实际特征和学习需求为依托，科学的构建多元化的教学情境，让学生能够在情境的促进下提升学习兴趣。所以，在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体设备等现代化教育设备来辅助教学，为学生带来多元化的感官冲击，快速将学生带入学习状态，逐渐引导提升学习兴趣。例如，在《神经调节与体液调节的关系》一课学习中，教师为了让学生直观地感受到神经对人体的重要控制、调节作用，可以先试用多媒体设备播放一段与服用毒品、药品滥用的相关纪录片，一方面让学生了解神经对人体影响的重要性，另一方面向学生传递拒绝毒品的重要意义。或者，根据教材学习内容，教师利用互联网搜集相关的生活化教学资料，通过各种形式向学生们展示，以生活化内容为突破口，让学生在熟悉的思考空间内对知识进行深入的探究。在这样的教学环节结束之后，教师要留出足够的时间让学生进行独立思考，并且与学生进行互动式讨论，引导学生朝着正确的方向探究，从而构建起探究性教学课堂。

二、采用问题驱动教学模式，引导学生不断思考

问题驱动式教学模式能够有效引发學生的思考，让学生在问题的引导下不断探究。首先，在备课阶段，教师要根据教材内容设计出多个问题，问题要具有对知识的概括性和引导性。在授课过程中，教师要选择合适的时机向学生提出问题，利用问题将学生向着下一个知识点引导，实现知识点之间的有机衔接。在知识讲授完毕后，再利用问题对教学重难点问题进行总结与回顾，强化学生的学习效果。一系列的问题提出后，学生将会跟随问题的节奏有条不紊地完成思考与探究，既使知识系统地渗入学生脑海中，也让学生感受到独立思考的能量，使学生获得满足感和成就感。例如，在《人口增长对生态环境的影响》一课学习中，教师在课程初始阶段便可以向学生提问“我国目前人口状态如何？据此状态会呈现出哪些发展前景？”让学生对我国的人口问题展开思考。在学生思考与回答之后，再通过问题将人口问题与环境问题相联系并提出问题“人口的增长会给环境带来哪些影响？”从而引入教材内容。在经过教材学习后，再引发学生思考“人口与环境之间的问题应当怎样协调？”这样循序渐进的问题引入，可以让学生有序的思考，逐渐明确生物学习的意义。

三、开展小组式教学模式，提高学生的自主探索意识

为了加深课堂的自由度为探究留出更多的空间，教师可以开展小组讨论的方式进行教学。教师需要根据“组间同质，组内异质”原则，将每4-6名学生分为一个学习小组，再组织各个小组对问题展开讨论。例如，在《细胞的基本结构》一章学习时，教师可以组织学生进行小组内预习，根据组内的讨论将细胞的基本结构通过图画的形式表现出来，再让每个小组选出代表对本组图示进行讲解。由于要通过自主预习来完成任务，因此学生在小组讨论的过程中一定要经过相互交流探讨，对部分知识要开展横向和纵向的探索，学生的自主探究意识得到强化，有利于探究性课堂的构建。

结束语：结合上述分析不难看出，想要提高高中生物课堂的探究性，需要教师在自身专业素养以及教学的各个环节下功夫。教师要认识到学生的课堂主体地位，在教学过程中为学生留出更充足的思考空间，在教学方式上进行改变，让课堂教学活动主动服务于学生的学习需求，从而改善学生对知识吸收的态度，从被动转为主动。并且，在教学实践中，教师也要着力激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的基础上主动探究，从而有效提升教学效率。

参考文献

[1] 马中泉. 高中生物课堂中如何提高探究性教学的有效性[J]. 学周刊， 2020（31）：2.

[2] 姚永兰. 提高高中生物教学有效性策略的研究[J]. 中国校外教育旬刊， 2016.