初中语文写作教学探究

李亚波

摘要：随着新的教育改革和中考内容的不断变化，语文教学内容也发生了一定的变化。在中学语文教育中，教师更注重阅读和写作，而不是背诵古诗词和名言。这个内容极大地考验了学生的学习能力和学习方法，所以教师在教学上也遇到了困难，为此，他们在语文写作教学中面临着诸多挑战，分析原因并提出改进建议非常重要。

关键词：写作教学;策略探究;初中语文

引言：随着新课程改革的不断深入，对中学生语文寫作水平的要求越来越高。于是，学习和写中文成了我们共同关心的问题，并为此开始深入探索。但是，由于许多教师仍受传统教学方法的束缚，在教学过程中仍然采用陈旧的教学方法，削弱了学生的学习动力，教学效果也不尽如人意。为此，在中学开展语文写作教育时，应在教学方法上进行合理的变革和创新，根据学生的特点进行趣味性的写作教育，使学生对语文写作产生更多的兴趣。同时，在讲课过程中，注重优化写作教学方法，拓展学生的写作思维能力，通过不断的实践和积累，增加学生的写作知识储备，提高学生的语文写作和写作水平不断提高。

一、激发中学生写作兴趣

一般来说，学生必须以自己的方式构建对事物的理解。在学习过程中，学生的感知和对对象的感知也存在差异。教师必须认识到这些认知差异，尊重学生在教育活动中的个性化感受和表达。同时，应鼓励学生充分利用这种个性化的理解，在处理相同问题时做出不同的判断。这反映了不断变化的语言和文字。在写作的教学方法上，教师不应锁定学生的思维能力，而应合理引导学生展现自己的创造力和独特的个性，表达自己的真实感受，感受写作的魅力。

二、优化写作教学理念，拓展学生写作思维

随着新课程改革的不断深入，对教师的素质要求越来越高，在中学语文写作教育中，要不断注重更新和优化自己的写作教学理念，及时剔除落伍的教育理念，以免干扰学生写作能力的提高。作为中学语文教师，在教学过程中一定要注意生活与知识的联系，让学生结合现实生活来理解和体验写作的特点，而不是仅仅依靠课本。文章的写作内涵使学生通过提高知识体系不断拓展和拓展写作思维。

例如，在学习《春》 课时，春天与现实生活密切相关，因为它是我们体验的一部分。因此，不能仅仅依靠教科书，而是要结合学生的个人经历来进行相关的语文写作教育。首先，引导学生阅读和写作文章，学习和书写公认的关键词、单词和句子，让他们专注于修辞和解释方法。同时让学生运用同样的方法，联系自己所经历的春天，全班分享写作，学生可以互相交谈并提出相关改进建议。然后进行相应的扩展，让学生以图画的形式在脑海中描绘春天的美丽，并通过这种格式，将自己的图画写成一篇文章，可以是一首诗，也可以是一篇短文，让学生不断地可以让学生思考，拓展写作思维能力，进行写作训练。

三、开展趣味写作教学

在中学语文教学中，要在教学的早期阶段就注重培养学生的写作兴趣，让学生有意识地发现生活中有趣而美好的事物，让他们写下想法和感受。同时，要采用更加生动有趣的写作教学方式，提高学生对语文写作的兴趣，提高写作水平。

例如，在学习《济南的冬天》文章时，可以先用多媒体向学生展示冬天的北坪风景，然后再播放冬天的济南风景。让学生总结这两个特点，比较北平的冬天和济南的冬天，然后给学生自由讨论的时间，交流他们所经历的冬天的风景，并写一篇关于整体的短文。这种有趣的教学方法激发了学生的学习兴趣，让学生一起大声朗读课文，分析文章中的关键句子，学习使用的修辞和写作技巧，并使用相同的方法以冬季为主题的练习，与小作文的写作练习相结合。这提高了学生的写作兴趣，让学生积极参与学习语文写作。

四、增加写作知识储备，提高学生写作能力

在中学阶段，语文写作考试成绩非常高，写作能力的高低直接影响语文成绩，学生日常的写作知识储备是决定学生语文写作能力的关键因素。因此，这部分需要引起我们的高度重视，在语文写作教育中，应注重学生写作知识的积累，以提高学生的知识掌握和写作能力。

例如，在学习课文《秋天》时，学生可以先从课文中学习生词，在课文中解释和积累习语，然后根据内容引导学生发挥想象力。它以构成诗歌或歌曲的文本形式表达。通过这种方式，学生可以通过在写作训练中积累知识来增加他们的知识保留并提高他们的写作技巧。这样，学生就可以在中学语文阶段实现学生学习能力的有效提升和发展。

结语：综上所述，对于中学写作教育，语文教师不断探索研究，转变教学观念，使学生成为教育的主体，激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与写作训练，使他们充分发挥自己的才能，使写作不再变得困难。

参考文献

[1]杨巧娟.基于文体意识的高中语文写作教学研究[D].陕西理工大学，2020.

[2]鲍璠.基于鄱阳地方文化的语文课程资源开发与利用研究[D].江西师范大学，2020.

[3]熊雯静.《先秦诸子选读》思辨性阅读教学研究[D].江西师范大学，2020.