关于小学语文教学与德育融合方法的探究

李爱思

摘要：小学语文中包含的内容是丰富多样的，德育是不可或缺的重要组成部分。本文通过对小学语文教学与德育融合的重要性进行分析，基于此，根据小学语文与德育融合教学工作的开展提出相应的策略。

关键词： 小学语文教学 德育融合 探究

前言：由于小学生年龄小，对于其他事物的辨别能力较低。教师在课堂教学过程当中，要结合学生的身心发展规律以及兴趣爱好等特点，引导学生树立正确的意识以及学习态度，让学生提高综合素质，促进学生全面发展。

一、小学语文教学与德育融合的重要性

语文课程渗透德育教学内容具有作天独厚的优势。语文课程所涵盖的内容丰富，不仅包括了丰富的知识理论，同时还有很高的文化价值，我们应该让学生既掌握知识，也接受道德教育的熏陶，促进学生全面发展[1] 。

小学语文学科和学生的实际生活之间有着紧密的联系，在小学语文教学当中，渗透德育教学思想就是为了不断提高学生语文素养和道德修养，更好地发挥德育功能，推动学生全面发展，真正的让德育教学内容回归到生活实际当中，这样的方式不仅能够培养学生拥有良好的道德品质，同时，能够让学生树立正确的辨别是非的能力[2] 。

在新课标改革的背景下，素质教育成为当前教育改革的重要组成部分。语文是小学主要学科，成为推动学生综合发展的依据。因此，在小学语文教学过程当中，不断地渗透德育思想，不仅能够发挥出教材的德育内涵，同时通过开展语文教学渗透德育思想的方式，更好的帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观[3] 。

二、小学语文教学与德育融合的策略

2.1、设定德育教学目标，明确德育任务

对于教学目标的设定主要以三维目标为基准，在实际的教学过程当中，首先，应该将三者充分的融合在一起，即使学生掌握的语文学习策略和方法，同时，将所掌握的方法和策略，正确地运用到语言文字当中，更好地积累语言语感和发展自己的思维，提高学生对于文字的理解、写作以及阅读能力等;通过将这些策略运用到文本当中，能够真正的语文本进行对话，体会到作者的语言表达，真正了解文章的思路。在体验和感悟过程当中，不断的升华内容，更好地与作者产生思想共鸣，在潜移默化的过程当中，不断地提高道德思想以及审美情趣、培养良好的个性，促进学生全面发展[4] 。

比如：在进行《鸟的天堂》教学过程中，1.本课的教学目标是让学生能够掌握14个生字，并且能够正确地读出生字组成的词语。2.学生能够通读课文，掌握关键词，了解文章的内涵，并且能够有感情的朗读课文，关于树和鸟的段落，真正的感受到鸟的天堂中，人与自然友好相处的画面，提高学生保护生态环境的思想意识;3.学生在开展阅读工作过程中，能够充分的感受到作者的情感变化，体会作者对到大自然美好之情，向往美好快乐以及自由的生活。4.学生在了解作文当中的内容时，真正的感受到整体和部分描写景物的写作方式，充分了解作者运用联想表现方式来描写景物的方式[5] 。

2.2、创设德育情境，培养感恩意识

通过创设德育教学情境的方式，培养学生的德育意识。教师在教学过程中，可设置榜样教学法或者故事情境法等方式来吸引学生的注意，可以利用一些教材当中感恩教育的思想，更好地激发学生的感恩意识。如《孔子拜师》这一课，教学目标是让学生了解孔子拜师求学的整个过程，感受孔子的虚心好学，积极向上的良好品质。对于本篇文章的学习，其核心也是德育思想的传达，可以借此机会给学生分享一些名人典故以及感谢师恩的句子，就如：“明师之恩诚为过于天地重于父母多矣，--晋葛洪《勤求》”。“三人行，必有我师焉，擇其善者，而从之，其不善者，而改之。一《论语）"等等，在这些名言警句的熏陶下，学生能够了解感恩是中华传统美德。通过这样小学语文和德育工作融为一体，这个过程不仅能够让小学语文综合素质的全面提升，同时，也有利于小学生语文综合素质的提高[5] 。

2.3、挖掘教材德育因素，推动德育教育融合

中华文化，源远流长。语文教学内容丰富多彩，包含了保护环境、团结友爱、和平共处、爱护动物、遵纪守法等思想内容，老师在开展语文教学工作当中应该充分利用这些教学内容，开展德育教学工作。

如《去年的树》，这篇课文主要讲述的是鸟与树之间的故事，第二年春天，树不见了，在面对朋友用生命点燃的煤油灯，鸟儿不停的歌唱去年的歌。在教学过程当中，教师可以以小鸟为楷模，教育学生要信守自己的承诺，珍惜自己的友谊。又如《（颐和园》 这篇课文主要讲解的是颐和园的美丽风光，教师可以利用多媒体给学生展示园林的风光，从而提高学生对祖国美好江山的热爱之情，让学生树立正确的三观意识，培养学生良好的道德情操。因此，挖掘教材的德育内容应该从小学语文教材当中着手，真正的将语文教学和德育教学融为一体[6] 。

2.4、与生活实际相关联，加深学生感悟

艺术高于生活，艺术又源于生活。生活是学生取之不尽，用之不竭的德育教学素材。培养学生的真善美情感可以在课堂上进行，对生活当中不同的事、物、景等不同的境界，这个过程是学生情感生活和人生的基础，又引领着学生走向更加广博的思想境界中。

如《卖火柴的小女孩》一文，以大年夜这一特定环境为基础，小女孩通过擦燃火柴的方式，幻想着与大年夜的食物。然而，小女孩在大年夜热闹的场景中被冻死成了鲜明的对比。此时，教师可以引导学生联系自己的生活，实际谈谈自己是如何度过大年夜，一家人在一起吃团圆饭，通过与自己生活经验相比较，学生能够更加深刻的体会到这篇课文所蕴含的深层含义，体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事情。

结语

总而言之，小学语文当中开展德育教育工作是与文化知识教学地位是同等的，教师在课堂教学过程当中应该充分的跟学生进行交流和沟通，将学生的兴趣爱好融入到课堂的教学之中，让学生养成积极的学习态度，从而形成积极向上的人生态度，促进学生全面发展，争做一名合格的新时代学生。

参考文献

[1] 魏培红.德育教育在小学语文教学中渗透与融合的方法探析[J]. 考试周刊，

[2] 李健民. 小学语文教学德育渗透与融合的策略研究[J]. 新课程（教研版），

[3] 陈梅芳. 浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].

[4] 姚丽. 德育教育在小学语文教学中渗透与融合的方法[J]. 文渊（小学版），

[5] 曹纯杰.小学语文教学与德育教育的融合策略管窥[J]. 教学研究，

[6] 和学会.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透[J].儿童大世界：教学研究，