初中数学教学中引导学生合作学习初探

陈灵

摘要：在中学数学教育课堂中，为了充分的调动学生学习积极性，我们教师不光要注意运用合作教学法，还要在过程中，注重根据全体学生的实际情况规划区分合作组成，然后引导学生合作探索和解决问题，以调动每个小组中的学生积极互动和合作，并鼓励各组学生主动合作学习。合作调查可以有效提高学生合作学习的积极性，在教师的指导下进一步提高学生的合作学习能力和合作探究能力。在教学调查中，教师应指导学生的学习方向和学习方法，使学生了解正确的方向，运用有效的方法进行开发，能够真正构建高效的课堂教学。

关键词：数学教学;小组合作;课堂教学;

引言：新课程标准里面有明确强调，组织初中阶段的数学教育时，教师要格外注意适应课堂气氛和环境。做到给学生提供一个更优化的学习环境，教师需要专注于有效地构建课堂情境。从学生的兴趣和需要出发，创设教学情境是数学教师需要关注的问题之一。中学数学教育应注重培养学生的自主研究，从而精心设计内容，让学生学习中能积极思考，在深入思考的过程中掌握教材中的知识，促进一系列创新数学思维的发展，真正做到提高学生们独立学习的能力。

一、初中数学教学的探究重要作用

1、学生“不愿”合作心理

合作小组学习的方式是学生学习的重要形式，它不光通过组织学习并开展合作活动，更是通过“同一群体中的异质性和不同群体中的同质性”的标准探索新知识并解决问题。然而，由于学生特别是初中阶段处于心理发展的主要时期，他们在学习活动中容易受到外部因素的影响，存在一种害怕“不想”合作学习的学习现象。极容易出现抵触心理，合作学习的效率明显较低。所以，在组织学生进行小组学习活动时，教师应在做好“分类归一”的前提下发现“不想合作学习”的学生的情感问题，要通过激励和引导做好学生的心理工作，更要利用生活，兴趣和数学实践的特点，创造符合学生的现实内容，教学情境鼓励调动学生的积极情绪，让学生克服恐惧，积极参与合作学习活动。

2、学生学习的主动性不高

在数学教学中的初中时期，认识到传统的教学方式之下，学生主动性不会很高，并且合作意识淡薄。在这方面，教师应在教学中采用合作教学法。例如，在讲解知识的过程中，教师首先根据学生之间的个体差异将学生分成5到6人为一个小组，然后建议每个小组的成员在合作探究任务规定的时间内总结课本的关键知识。积极投资教育，合作探索教育内容。这不仅可以激发全体学生的积极能动性，鼓励学生积极合作探索，共同总结合作开发中的知识点，也培养了学生团结合作的精神，提高了学生的短期合作开发能力。

3、数学教师工作面临的重要问题

合作小组是在强调合作交流的同时，自主研究相结合的新型方式。活动目标是让学生成功完成项目，并进行猜想、体验、思考和分析、计算验证、反复修改，论证等过程中的合作学习活动。要在足够的空间和时间内通过学生之间的默契交流与合作，全面提高学生的创新思维和学习兴趣，以达到提高教学的整体质量。在我国中学数学教育中，教师对小组合作学习法的应用还存在不足，不能充分体现这种教学模式的实际意义。因此，如何在中学数学教学把合作小组顺利运用，是现阶段中学数学教师面临的一个重要难题。

二、数学教学中的小组合作学习

1、分析学生情况从而成立合作小组

根据学生的学业成绩、心理实际情况、年龄区别等方面去考虑，教师可以将全班分为三个层次，应用“同组异质、组间同质”的原则，更合理组建学习合作形式。小组人数可以为4-6人，每组相邻两张桌子上的学生由学生组成“一好一中一差”的形式，不仅能让优等生带动其他学生提高学习，又能使整体学习质量拔高，同样也是高水平学生锻炼能力的好机会，充分的形成学习互助和促进团结的环境。各个群体的形式都像是这个阶级的缩影，群体之间的总体水平基本相同，这就是群体间的同质性和群体内的异质性的体现。全班多形成几个此例的同质学习小组，为课堂上的有效合作学习创造有利条件。

2、培养学生的主动探究意识

在基础教育数学教学中，精心设计教学内容是教师应该注意的，利用教学环节激发学生主动性，引导学生在探究中能够发挥创造性，对知识的理解可以更加深刻。在整体教育环节设计上，应注意学生存在的差异。做到所有教学环节中，都必须针对不同的能力提出不同的要求，让学生通过积极的思维获得愉快的体验，对知识的储备量提升更多，提高学习上的积极性。教师应将学生置于学习主题的重要点上，足够的空间和时间深入探索新知识，在理解的层面上整合旧知识和新知识，促进对知识的吸收容纳。加快数学思维的发展的同时，培养研究和创新思维的能力。在积极的学生合作互动中，课堂教学是在积极的氛围中，真正可以达到课堂教学的效率。

3、重视合作探究训练

可以看出合作小组活动的目标和目的，是培养学生良好的自主学习品质。当学生问问题、讨论问题、解决问题时，他们会有更强烈的学习欲望。经一系列的讨论辩证到总结后，学生的整体能力及素养都将得到提升，为将来的发展有效奠定了坚实的基础。问题：抛物线 y=ax2- 2ax+m經过点 P（4，5），与 x 轴交于A（x1，0），B（x2，0）两点，x1

结束语：在如今的初中数学教学中，如何培养教学中的探索兴趣是教师格外需要注意的，培养学生的探究意识可以让学生把学习的主动性投入到学习活动中，对教材中的知识点深入优化，，尽可能的结合学生的兴趣进行设计，把学生代入到整体合适的状态中去，让学生主动发挥思维创造，对数学知识做到更快速的领会，让学生主动学习，在快乐的氛围中积极主动。在整体学习调查中，可以发现如果学生自己通过努力而获得的知识，会让他们有更加深刻的印象，这样可以更好的激发学习上的自信，积极开发之后的数学知识，做到充分发展和提高，实施有效的课堂教育。

参考文献

[1]魏冶泉.初中数学合作学习“三策略”分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019.

[2]宋春华.合作学习，初中数学教育教学应该重视[J].魅力中国，2019.

[3]陈纯碧.初中数学教学中合作学习探索[J].数码设计（下），2019.