小学美术水墨画教学策略研究

戴晓东

小学年龄段的学生虽然具有一定程度上的审美与绘画能力，但是又缺少教师在绘画上正确的指导。在小学水墨画教学中，要充分利用好学生年龄段的特性，拒绝简单的临摹，培养学生对水墨画的兴趣，通过丰富多彩的教学形式，从生活中取材，锻炼学生的想象力、观察力与绘画能力，使学生掌握水墨画的精髓，提高绘画技能。

标签：小学美术;水墨画;教学策略

小学年龄段的学生处在人生的初级阶段，尚未形成比较完整的审美观念。同时，由于缺少相应在一定指导下的系统的训练，没有相关的学习技巧。小学年龄段的孩子的审美既有未开化、原始的一面，又表现出独有的天真烂漫与非理性的思维，天然地具有对线条、色彩和不同绘画技巧与形式的直觉。这样的直觉，对于水墨画教学来说，只需要学生掌握科学的绘画方法，能够了解到水墨浓淡变化和水分控制之间的关联。通过辅以天然直觉下的造型能力，让艺术能自由充分为儿童所使用，能够使儿童将自己的想法和观感加入水、墨、色的交融之中，从而培养出学生的审美意识，提高学生的艺术审美能力。

一、教学的引入阶段：充分重视兴趣的作用

在小学年龄段学生的教育中，尤其是美术教育，我们强调兴趣的关键性作用。对于小学年龄段学生而言，其心理年齡较小，思维比较发散，如果没有足够的兴趣，上课就会无聊乏味，学生就会失去学习兴趣，继而使课堂教学的效率下降。而一旦能够培养出学生的兴趣，就能够促进学生积极主动地学习。而兴趣的培养，经典儿童故事有很大的作用。由于现阶段幼儿家庭教育和学校教育都重视故事的重要性，而大部分的经典故事情节对于低年级儿童来说已经是耳熟能详，在这种情境下，改变指导学生绘画的方式，将故事情节通过水墨画的方式呈现出来，实现故事兴趣与水墨画教学的结合。

二、教学的课程阶段：利用PPT

水墨画教学是低年龄段美术教学之一，而PPT不失为一种有效直观的美术的展现方式。除了在教学的课件中加入水墨画图片让学生欣赏以外，还可以让学生揣摩画中的意境，锻炼学生的想象力和表达能力。在学生水墨画技巧的联系上，可以在课件中加入FLASH内容和音像内容，让这种绘画教学更加生动，同时还应当合理利用一些贴近学生生活，让学生感到亲切的其他素材，如时下流行的动画片角色等，让他们成为课程的润滑剂，提高学生上课的积极性。学生的接收能力弱，就提高课件的兴趣性，寓教于乐，从而提高效率;学生的接受能力强，则更多以课件为辅，着重锻炼学生的审美能力和水平。总而言之，充分地利用PPT，充分地利用现代信息技术，降低水墨画教学的难度，使学生的学习兴趣充分调动，学习效率得到提高，让学习生活丰富多彩。

三、教学的素材阶段：于生活中取材

社会实践是文化创作的源泉，同样的，对于文化艺术品来说，其创作的创意来源就是生活，而生活是艺术的源泉。脱离了对现实生活的抽象、具体的反映，艺术作品就难免显得空洞乏味，缺少根基，有矫揉造作之嫌。因此，在水墨画教学的过程中，要避免依葫芦画瓢的形式，要回到学生的日常生活中来，更多地提倡、鼓励学生用水墨画的形式，将自己的日常生活、假期经过、校园风景、同学友情等充分地表现出来，而非拘泥于水墨画常规的形式。一方面，提高了学生的观察能力，能够使学生在生活中更多观察周围生活中的小细节，使他们创作时达到“胸有成竹”;另一方面，也能够提高学生的绘画动手能力，不失为一种有效的教学方式。

四、教学的绘画阶段：在教师的指导下发挥想象

水墨画并非不能写实，只是更加注重画作中表现出来的意境。因此，要避免单纯地让学生临习传统的梅兰竹菊等花卉、花鸟虫鱼等自然风景，不要让学生在上课的过程中感觉到思想被束缚。水墨画的绘画并不是单调重复的机械运动，一成不变的教学会降低学生的学习效率，也会使学生逐渐产生厌倦。因此，对于教师的绘画教学来说，要及时改变，变换自身的教学手法，使学生始终感觉到新鲜有趣。既可以利用前文所讲的PPT，或于生活中摄取素材的方式，也可以在课堂教学的过程中，采用多元化的内容，在自身对于绘画技巧的指导下，让学生自主选择，使学生的兴趣和能力充分发挥。学生的积极性提高以后，长处和优点就能得到发挥，创作出来的作品也就有多种多样的可能。每一个学生在这样绘画的过程中，既能够看得到自身的提高和进步，也能始终保持着对水墨画教学的兴趣。

五、结语

艺术源自于生活，同时也能够对生活起到推动、促进作用。学生能够充分发挥自身长处與想象力，培养水墨画绘画的能力，锻炼观察生活的能力。真正做到使绘画教学从临摹到创作的转变，使作品具有灵性，同时充满着年轻的朝气与对美好生活的向往。希望每个孩子都能够在教师的指导下，能够掌握水墨画创作，使水、墨、色在其笔下交融;希望在这种创作中，少一点拘泥于经典形式的匠气，多一些别开生面的灵气。

参考文献

[1]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016（8）.

[2]廖敏华.现代儿童水墨画教学方法探究[J].美术教育研究，2016（14）.