利用本土资源进行幼儿园环境创设的策略

潘启芳

摘要：随着教育改革计划的实施，利用本土资源来对幼儿园环境进行创设，充分发掘本土的乡土资源，提高幼儿的乡土情感，激发幼儿对家乡的热爱之情，进而促进学生的全面发展。本土资源对于幼儿园环境的建设很重要，靠近山水的幼儿园能够充分的利用这些乡土资源，更加贴近大自然，学习到更多书本上没有的知識，而且也可以利用这些资源来对幼儿园进行建设，更容易释放学生的天性，让学生从身边的事物当中学习到更多的知识，这些乡土资源 也是学生在今后的课堂当中所需要的重要的资源，与幼儿的学习，生活，游戏紧密相关。本文就以如何利用本土资源来对幼儿园环境创设提出策略。

关键词：人土资源  幼儿园   环境创设   策略

[正文]靠近农作物的幼儿园，能够让幼儿提前的了解到农作物的由来，以及农民的辛苦，食物的来之不易，这对学生在今后的用时方面有很大的影响，时刻提醒他们“粒粒皆辛苦”， 而依靠着山水的幼儿园，这给学生有了更加亲近自然的机会，学生自然也就能学习到更多的知识，在做游戏当中也会见到很多市区幼儿园所见不到的，学生亲近大自然，就能够跟着大自然学习到很多的知识，也能够体会到与大自然亲近的乐趣。

一、利用本土资源进行幼儿园环境创设的重要性

黔南州有很多的喀斯特地貌，将幼儿园建立在这些地貌附近 ，能够让学生了解到什么是喀斯特地貌，并且引导着学生对国家地理环境产生兴趣，这也是培养了学生的兴趣爱好，也开阔了学生的视野，地理环境不只是有黄土，黑土还有喀斯特地貌等多种类型，由此可以看出本土资源的对幼儿园环境建设的重要。通过利用本土资源进行建设幼儿园环境，充分挖掘本土的乡土资源，让这些乡土资源贯穿在学生的学习，生活和游戏当中，学生从这些乡土资源当中，能够学习到书本上没有的知识，提高学生的见识，而在生活当中改善学生的心态，激发幼儿对家乡的热爱之情，在游戏当中，学生充分利用这些资源，感受大自然，释放学生的天性，激发起学生对世界的好奇心，进而促进学生的全面发展，也能够提高学生的素养。

2.1有效利用本土资源中的自然资源

大自然中有丰富的资源可以利用，将这些资源融入到幼儿环境建设当中，让学生更加亲近大自然，无论是在学习，生活还是游戏的过程当中，都能够与自然亲密相连，大自然也能够教会给小朋友很多的知识，充分利用这些资源，让学生在活动的过程中丰富自己的课外活动，多样的本土资源能够让学生学习到很多的知识。充分利用学生的散步，做游戏的时间，来引导学生学会观察园内的不同的石头，沙子，树枝，树叶等，进行采摘，拾捡，然后教师带领的学生使用这些资源对幼儿园内进行装饰，同时也要对这些资源进行加工。比如说，幼儿时期正是学生锻炼动手能力的阶段，教师就可以让学生在石头上画画，画出一些小动物，或者制造出一些造型，利用彩笔涂上一些好看的颜色，使用这些石头给班级或者幼儿园内进行装饰，学生看到这些小小的东西，也是有很大的作用的，能够提升学生的自信心。树叶的形状也是有多种多样的，教师可以教会学生利用这些树叶摆一些小动物的形状，或者摆一些花，用这些东西制造出不同的物件。通过有效的利用本土资源中的自然资源，提高学生的动手能力，促进幼儿的全面发展。

2.2在环境装饰中彰显本地区的特色

黔南州是一个富有地区特色的地方，通过将这些地方特色搬运到幼儿环境建设当中，更有利于激发出幼儿对家乡的热爱之情，扩宽学生的视野，促进了学生的学习和发展，也能够让学生了解到其他的民族文化，对本地区更加有所了解，教师可以在班级创设中，建设一些能够彰显本地区特色的东西，罗甸县有很多不同民族的人群居住，教师就可以摆放一些有关这些民族的文化知识，像一些不同民族的服饰，他们不同的语言文字，可以摆放一些不同民族人民的照片，让幼儿对这些文化能够有所了解。罗甸县不仅有不同民族的人群，也有很多特色的水果，更是一个以早菜西瓜为龙头的商业基地，教师可以多放一些这样的文化知识图片，让学生对自己的家乡更有了解，增强对本民族的文化认同感。

2.3利用乡土资源体现教学乐趣

大自然，大社会是活资源。乡镇中独特的乡土资源，是那些市区学校所不可相比的，在乡镇中，学生可以看到绿油油的麦田，硕果累累的果树，漫山遍野的鲜花，这些资源都是乡镇学校的幼儿园里所难得的乡土资源，因此幼儿园一定要利用好这些乡土资源，体现出教学的乐趣。在春天，要是可以带领着学生去山上抓蝴蝶，摘鲜花，进行别样的春游，在春游的过程中，幼儿们学会了互相帮助，学会了坚强和坚持，以及不达目的决不罢休的品质，这对学生在以后的学习和生活当中，起到了良好的作用。在夏天，教师带领着学生走在山野的小路上，聆听着虫鸣声，感受大自然的交响乐，体会到大自然的乐趣。到了秋天，这个丰收的季节，何时可以带着学生走在麦田上，看看农民们都在怎样的收割粮食，能够感受到粮食是怎么由来的，这也给了学生不能浪费粮食的心理和感受，时刻记着食物的来之不易，不浪费粮食。通过开展这一系列的活动，给学生的生活积累了丰富的经验，能够促进学生的学习和发展，把乡土资源很好的利用到课堂教学当中，体现出教学的乐趣。

[结束语]惠水县是一个典型的喀斯特地貌地区，这里土地肥沃，阡陌纵横，独特的布依文化，每年都吸引着大批游客前来，教师就可以利用这些典型的地区地貌，将这些地貌都创设在幼儿园的环境当中。贵定县矿产资源丰富，盛产煤矿，铁矿等，也有娃娃鱼，鸟王茶等的地方特色，教师就可以将这些矿产资源放置在课堂当中，供学生们进行观察，了解学习，让幼儿明白大自然是最好的老师。罗甸县是一个天然温室，也是柑橘种植的水果基地，森林覆盖率较高，幼儿园就可以利用罗甸县这样一个独特的优势，带领着幼儿亲自种植一些柑橘等的水果，提高幼儿的乡土情感，并促进其全面发展。

参考文献

[1]浅谈幼儿园物质环境创设存在的问题与对策[J]. 杨艳秋.  吉林教育. 2016（29）

[2]基于人机学的幼儿园环境现状调查分析[J]. 陈征.  电子技术. 2020（10）

本文系贵州省教育科学“十三五”2018年度规划课题《本土资源课程化在农村幼儿园的实践研究》课题批准号《黔教办师（2018）135号》文件的第28项立项课题。