提高小学生语文阅读能力的几点思考

刘碧萍

引言：在语文这一科目的学习过程中，教师在教学的过程中，要十分重视每一个学生的语文基本功底，语文的知识领域涉及十分广泛，因此，学好语文的前提是一定要有丰富的文学知识，而广泛的阅读就是积累文学常识最好最快也是最有效的方式，因此，教师在语文教学的过程中，还要十分重视对小学生语文阅读能力的着重培养，是因为这样才能够更好的提高小学生的文学素养。

一、提高小学生语文阅读能力意义

1.激发学生的审美兴趣

在语文的学习过程中，涉及到的内容是非常的广泛的，文章的类型包含多种方面，因此在语文阅读的教学过程中，教师需要多找出关于美文美诗的文章让学生阅读，同时教师帮助学生一起体验文章和诗歌中的美，这样不仅提高了小学生自己本身的语文阅读能力，同时也激发了他们对于的语文阅读兴趣，更可以激发学生的审美兴趣，人人都喜欢美的事物，而语文阅读也是这样，教师通过语文阅读中发现的美让学生体会到语文文学的美，并在此过程中，让学生增强语文阅读的能力，从而学生也会自然而然体验生活中的美。

2.提高学生的语文文学素养

我国是一个文化大国，我国的文化历程是十分丰富的，而对于我们每一个人来说，在语文的学习过程中就是在慢慢的了解我国的中华文化，而对于丰富的知识来说一定是基于丰富的阅读，因此在语文的学习过程中，教师不能只关注到对于课本知识的讲解，而是要努力让学生扩展眼界，丰富学生的阅读，这样让学生在学习的过程中，不断积累文学常识，这样的教学方式，不仅可以培养学生的自主阅读习惯，同时也在丰富学生的内心世界，让他们在学习语文阅读的同时感受到这个世界的美、身边的美，丰富而又有效果的阅读，可以很好的提高小学生的语文文学素养。

二、提高小学生语文阅读能力策略

1.培养学生广泛阅读的习惯

对于小学生来说这个学习的阶段正式培养好习惯的重要阶段，在他们这个阶段正是学习的基础阶段，因此要培养好学习的习惯，而对于语文这一科目来说，阅读是最好的学习方式，因此学生要养成广泛阅读的好习惯。教师在设置语文阅读这一堂课的教学过程中，要对学生们着重强调，如果他们养成语文阅读习惯的好处，更要让学生们主要是在日常中养成语文阅读的习惯，同时也要让学生在养成习惯的同时也要认认真真进行阅读，而不能只是看书没有收获。

例如：教师在学校期间，可以专门设立一节课专门为学生进行语文阅读，在课堂中教师可以固定让学生读那几本书，同时在读书过程中，要注意学生在读书过程中出现的坏习惯，并辅佐他们及时改正，在阅读过程中学生们容易不集中精力，很容易被身边的其他事情所吸引，因此，在这堂课中，教师要想办法让学生集中注意力在阅读上，保持课堂的安静，让学生门沉浸在阅读的乐趣中并自己发现阅读中的快乐。

2.引导学生对文章整体感悟

学生在进行阅读之后，不能对所读文章没有任何的了解，至少要做到对文章的中心思想以及主要人物次要人物和事情的发展顺序有一定的了解，教师要正确引导学生对文章整体感悟，发散学生的语文理解思维，加深对文章的理解。教师在教学过程中要让学生在阅读过程中对文章进行了解加深印象，有的学生出现的问题，他们在读完一遍文章之后发现没有任何的感觉，甚至对文章的人物关系都没有明确的了解，而他们对于主要人物以及主要事件更没有深入的研究，这样的方法是行不通的在阅读过程中，因此教师可以让学生在阅读完成之后写一份对文章的读后感。

例如：对于高段年级的小学生来说，教师可以找一篇略长的文章让学生在课堂中进行阅读，等学生阅读完之后，教师即可以让学生进行口头阐述文章的人物和事件之间的关系，这样每一位学生都会展现出自己对于这一文章的了解，然后学生进行讨论，讨论每个人对于文章的事件发生的原因以及事件发生的结果等问题，除此之外，教师也可以让学生在阅读完成之后写出阅读报告，要写出对于文章的深刻理解，要从多角度多层面等多个维度对文章进行深刻理解，这样可以让学生更好的掌握文章整体。

3.让学生学会自主阅读，掌握阅读方法

学会阅读和做好阅读是语文阅读重要的技能，教师在教学过程中要让学生学会自主阅读，并且掌握多种不同的阅读方法，在进行阅读的过程中，可以分为多种阅读方式，比如通读全文，略读全文以及精读文章，在阅读初期，教师可以让学生进行略读通读最后在精读文章的顺序，这样先让学生对于文章有一个大致的了解，其次略读文章可以更好的提高学生的阅读兴趣，学生带着自己对于文章的好奇在去进行精读，这样可以让学生更好的掌握对文章的理解。逐字逐句的阅读方法，不仅可以锻炼学生的耐心同时能够更快的提高学生的语文阅读能力，帮助学生更加牢固的掌握文章知识。

例如：对于高段学生来说，掌握好适合自己的学习方法才是最重要的，但是每个学生也要掌握好精读文章的这个方法，因为这个方法是提高阅读能力最有效果的方式，当学生在拿到一篇文章时，教师要引导学生做到全身心投入到阅读过程中，而精读的一种方式是朗读，学生在朗读过程中就可以做到逐字逐句进行阅读，可以让学生体验到多种感官一起阅读的乐趣。而快读法也适合高段学生，让他们先要对文章进行快读，掌握好文章的主体大意，这种方式在考试时做阅读理解的题目是，是很有优势的。

结束语：总之，学生在教师的正确引导下提高语文阅读能力的策略是一定要执行的任务，教师在提高小学生语文阅读能力的过程中，要注意一定要让学生有充足的准备，如果学生没有足够的准时，那么在语文阅读能力的教学过程中很难达到预期效果，教师提高学生语文阅读能力不仅提高了学生的阅读兴趣，扩大了语文阅读面，同时最重要的是提高了学生的文学素养。凡事要从小事做起，因此对于小学生的语文阅读能力更是如此，家长和教师都要让他们从小学阶段开始培养，让学生养成喜欢读书的好习惯，這将是他们一生都会受益的事情。

参考文献

[1]王永吉.提高小学生语文阅读能力的几点思考[J].新课程，2021（43）：155.

[2]游素艳.浅析如何提高小学生的语文阅读能力[J].参花（下），2021（06）：33-34.