绘本教学对幼儿行为习惯的影响

杨艳敏

摘要：幼儿时期是儿童对世界充满好奇的时期，幼儿时期的儿童各方面能力还没有形成，需要家长和教师予以正确引导，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿的情绪相对不稳定，波动较大，对事物的好奇心旺盛，这就要求教师和家长在与幼儿接触的过程中，要给予幼儿适当的关心和爱护，在潜移默化中改变幼儿的状态，促进其身心健康发展。幼儿的学习模仿力较强，但没有分辨对错的能力，这就需要教师在与幼儿接触的过程中给予正确的指导，帮助幼儿养成正确的行为习惯，让幼儿认识到良好行为习惯的重要性，从而让幼儿的思想认识和水平得到提升。

关键词：绘本教学;幼儿;行为习惯;影响

引言

随着教育教学理念的不断渗透，幼儿园教师普遍认识到，开展行为习惯养成的教育，对于幼儿的长远发展来说有着非常重要的影响。因此，教师应结合幼儿的实际情况，为幼儿组织多样化的教学活动，使幼儿能够实现行为习惯的转换，从而促进幼儿综合能力的提升和发展。

一、绘本教学对幼儿行为习惯塑造的影响

绘本教学可以从思维层、内容层、情感层，对幼儿行为习惯塑造产生影响。从思维层的角度来看，幼儿逻辑思维能力差、知识储备少，面对某一问题时很难对其进行抽象的分析。这就需要幼儿教师在展开教学时将课程内容生动形象化，绘本教学可以依托形象思维，强化幼儿认知过程。从内容层的角度来看，当下可用于幼儿教育的绘本较多，帮助幼儿塑造某种行为习惯时，教师就可以从丰富的素材中抉择适宜的绘本。从情感层的角度来看，绘本中的大量图画，可以引导幼儿认知形形色色的情感表现，同时文字内容也可以在幼儿教师的引导下，被幼儿逐步领会，可以较为高效地帮助幼儿从绘本中获得情感体验。

二、绘本教学应用于幼儿行为习惯塑造的措施

（一）介于教学目的下的行为习惯塑造措施

在展开教学活动时，幼儿教师应当重视对幼儿行为习惯的分析及对方案可行性的分析。从幼儿行为习惯分析的角度来看，幼儿行为习惯分析包括整体性分析和个性化分析，其中整体性分析是介于幼儿群体，分析幼儿行为习惯共性，并从共性中识别出幼儿行为习惯弊端，若能行之有效地进行针对性的解决，这样可以更好地辅助幼儿行为习惯的优化工作。个性化分析是依托個性化差异，对各个幼儿的行为习惯进行分析，在此基础上识别出行为习惯弊端，从而针对性地展开因材施教教学法。

例如，在展开绘本教学中对幼儿行为习惯进行整体性分析时，如果发现幼儿普遍存在行为习惯不佳的情况，幼儿教师便可以结合幼儿需要，引导幼儿养成良好的卫生习惯。个性化分析时，可以具体细分到洗手习惯、脏衣服更换习惯、规避脏东西习惯等，若能针对某个幼儿的某种坏习惯进行有效的引导，则可以在幼儿卫生习惯塑造上形成较好的教学效果。需要注意的是，对教学目的进行可行性分析时，因为幼儿对消毒液的认知颇为匮乏，若初步拟定消毒习惯为教学目的，经方案分析，了解到消毒液对幼儿的危害性，就可以放弃该项教学方案。

（二）运用绘本故事培养幼儿生活能力

进入幼儿园后，孩子们应该学会自己吃饭、穿衣、刷牙、洗手、洗脸。教师可以通过图画书指导孩子们完成这些生活任务。比如，在一个图画书故事里，主人公结巴着把肉放下，吞下的肉像绳子一样缠绕在精灵周围。英雄的胃堆积在山中，十一人无法打破食物。英雄的肚子突然疼起来，他吃的食物变成了冰雪。在图画书故事的形象中，孩子们明白应该慢慢地咀嚼本质食品。比如，在图画书故事里，蒂姆和斯特鲁普不喜欢吃，所以施魔法吃lun。他把土豆拧成一颗球，把西红柿和米饭放在一起。蒂姆和斯特鲁普很感兴趣，他还把食物放在各种各样的图案上，使食物变得有趣，喜欢吃。指导画册逐步提高儿童的生存能力。此外，教师应不断加强儿童的行为动机，指导他们提高生活能力，及时注意他们具体的生活评价，重视儿童的日常生活表现，鼓励儿童对生活习惯投入更多激情。同时，教师也应注意儿童生活中的任何运动，善于发现他们在生活中的表现，鼓励儿童探索和提高他们的生存能力。例如，当教师发现儿童按钮和鞋带等小细节时，他们必须及时鼓励和表扬儿童，鼓励他们探索和提高自己的生存能力。好习惯一生都在培养，坏习惯一生都在培养，改变起来也不容易。孩子们良好的生活习惯会伴随他们一生，产生深远的影响。使用儿童读物故事将有助于儿童养成良好的生活习惯，培养他们的自立生活能力。

（三）运用绘本教学，培养幼儿语言表达能力

在图画书教学课堂上，教师根据图画书的故事内容向孩子们提出相应的问题，鼓励孩子们根据自己的日常生活经历回答相关问题。教师可以通过提出相关问题，逐步提高儿童回答问题的语言表达能力，帮助儿童在教师的正确指导下培养良好的逻辑思维，从而激发儿童的积极性。上课时，老师应该认真指导孩子们学习如何好好观察周围的事情，老师应该鼓励孩子们根据他们观察到的结果积极探索。教图画书时，教师可以正确指导孩子们学习观察图画书的封面，讨论图画书的封面上看到的内容，并指导孩子们大胆猜测图画书的内容。儿童学习兴趣可以通过积极讨论提高，儿童的逻辑思维和语言表达能力可以在讨论过程中逐步培养。教图画书时，孩子们应该逐渐养成良好的行为习惯。教图画书时，教师应正确选择图画书分享的历史，正确指导孩子们在日常生活中分享。教师告诉孩子们一些图画书，组织孩子们参加一些实际活动。在课堂上，积极鼓励孩子们分享自己最喜欢的图片搜索历史，教师在课堂上组织相关交流活动，使孩子们能够逐渐学会与他人分享。在课堂上讲话时，儿童的语言表达能力可以逐步提高。孩子们讲述了自己最喜欢的漫画故事后，老师应该正确地表扬他们，这样才能提高孩子们的表现意志和自信。为了帮助孩子们与他人一起学习，应该为孩子们营造良好的氛围，教师应该在课堂上创建图画书共享角。孩子们可以把他们最喜欢的漫画书或玩具放在共享的角落里，逐步指导他们学会与他人分享。

结束语

综上所述，绘本阅读对幼儿良好行为习惯的培养有着重要作用。在阅读绘本时，教师要积极采取各种教学方法，不断激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的交流能和思维能力。教师在绘本阅读中培养幼儿行为习惯时要张弛有度，以免幼儿产生逆反心理，要为幼儿营造轻松愉悦的阅读氛围，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

参考文献

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