浅析小学高年级数学应用题解答能力的培养措施

杨秀琴

摘要：应用题一直以来都是小学数学考试中比较重要的题型，同时也是教学中的重点环节。学生通过应用题练习，能够提升自身的数学基础以及数学素养。另外，小学数学应用题相比单一的计算题更有趣味性。但是，因为数学应用题的逻辑思维较强，导致很多学生对题目意思的理解有阻碍，加大了学生的应用题解题难度。基于此，本文章对小学高年级数学应用题解答能力的培养措施进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高年级;应用题;解答能力;培养措施

引言

应用题在数学这门学科中所占比重较大，该部分的内容涉及知识点较多，所以数学教师在开展教学工作时需要耗费大量时间。经调查发现，为了改善应用题教学的现状，教师要对教学过程进行反思，发现教学中存在的问题，并结合自己的教学经验找到合适的优化策略，最终达到提高应用题教学质量的目的，同时提高学生的解题能力。

一、小学高年级数学应用题教学现状

（一）学生存在较强的畏难情绪

应用题一直是小学生普遍认为较难的一个领域，究其原因，一方面是部分学生解题习惯较差，在解决应用题时并没有理解应用题的题意并找出数量关系，生搬硬套，不能因地制宜地选择最佳解题方法。另一方面则是部分学生对基础知识的掌握较差，而应用题恰恰对学生的基础知识要求较高。

（二）忽视学生思维能力的培养

学生在解决应用题时需要具有较强的思维能力，只有这样学生才能够从题目中提取出主要信息，并找到解题思路。但在教学时，很多教师习惯了传统的教学方式，在此种教学方式下，学生缺少思考的机会，他们的思维能力得不到发展。另外，教师在讲解应用题时，会直接根据自己想好的思路进行教学，此种情况下，学生只能按照教师的想法思考问题，他们自己的想法被忽视掉了。这也是学生逐渐不喜欢应用题的原因之一，所以想要使学生有所成长，首先要改变教学理念，多与学生进行沟通。

二、小学高年级数学应用题解答能力的培养措施

（一）拓展题型，锻炼学生思维

很多应用题的选材都是建立在生活的基础上，之所以会有应用题的形式，主要目的就是让学生能通过数学知识解决生活中的问题，因为生活中很多方面都体现了数学知识，小学生对社会没有足够的认知，通过应用题的形式，能让学生对社会有一定的了解。因此，教师在讲解数学应用题知识时，选取的题材要充分体现生活常识，贴近学生的生活，从而调动学生学习的兴趣。比如，教师可以以班级里男、女比例为已知条件，创造应用题型，让应用题中的问题更加生动，以此让学生在解题过程中能有足够的信心和动力，从而进一步提升学生的解题质量。

（二）编写具有地域特征的应用题，提高学生的代入感

教师教授学习面积时，可以设计具有地域特色的应用题，让学生设身处地进行积极思考，使学生对这些题目有更好的代入感，减轻对新学知识的陌生感。教师可以设置这样的题目：“我校准备新建一个操场，其中长为2000米，宽为70米，请同学算一算这个操场占地面积总共是多少公顷？”教师还可以根据当地学生比较熟悉的采摘园为例，编写相应的应用题，如“稻香农庄需要给水稻施化肥，每公顷水稻需要施肥225千克。农场今年新开发了一片稻田，长280米，宽130米，请同学们帮助农场计算这块稻田一共需要多少千克化肥？”通过这些应用题的编写，能够最大程度提高学生对这些题目的关注度，同时这些题目与学生的实际生活比较匹配，更能体现出数学知识的生活价值，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，从而激发他们积极学习数学知识的积极性。同时，学生的数学应用意识也会得到极好的锻炼。

（三）鼓励学生开拓思路勇敢表达，小组合作交流探索

应用题解题重在学生参与畅所欲言，在表达中可能会产生之前从来没在意的想法，开拓新的思路。而小组合作交流更利于学生各抒己见，头脑风暴中更容易取长补短发现新思路。比如，这道数学常见例题：果园里栽种苹果树和梨树原共150棵，其中苹果树占了1/3，后又在果园中种下一些苹果树，现苹果树比例已经达到2/5，现在共有多少棵苹果树呢？在小组讨论解题中，部分学生会从分数计算视角着手，重在对苹果树数量求解，但此种倒推的方法思路较为复杂对能力具有较大挑战性，数学能力弱的学生很容易梳理不清楚出现混乱无法解题。在不断的交流讨论中会有学生提出从设未知数解方程的角度解决问题，此种线性思维方式符合学生的思考规律，抓住变量，确定常量，找到平衡等式，较为顺利地解决问题。设苹果树的棵树为X，从两种途径表达苹果树数量，列出方程式（180+X）×2/5=180×1/3+X。小学生对设变量解方程接触不多，而此种方法是数学教学的重点和解题利器，通过此种类型应用题训练学生对方程思想会有更鲜明记忆，为中学数学学习奠定基础。

结束语

综上所述，应用题在小学数学中对学生来说至关重要，能在很大程度上提升学生的数学素养以及逻辑思维。但是目前很多学生在面對应用题时还存在很大的解题障碍，这也跟教师的教学方式以及学生的学习能力有关，因此，教师要对应用题的重要性有足够的认知，通过合理的教学方式提升学生的解题能力，学生要对应用题有足够的信心，才能保证解题质量。

参考文献

[1]杨发奎.小学高年级数学应用题解答能力的培养[J].家长，2020（33）：141-142.

[2]马才红.小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[J].天津教育，2020（32）：140-141.

[3]徐雅娟.小学高年级数学应用题解答能力的培养措施分析[J].试题与研究，2020（31）：137-138.