浅谈农村小学美术教学中存在的问题及应对措施

叶燕

摘要：在信息技术和互联网等多种元素的推动下，我国的教育事业得到了进一步的发展，并且，在新课改的大背景下，对教育事业的重视不断增加，由此对小学美术教学的要求也不断增加。在小学美术教学中，还存在着不少的教学问题，尤其是在农村地区，受经济等多种因素的影响，教学质量以及教学效率都没有得到很大提升。基于此，本文探究农村小学美术教学中存在的问题及应对策略。

关键词：农村;小学美术;问题;措施

引言：核心素养是当前教育领域的探究热点，究其原因，主要是在新课改的大背景下，更加重视以学生为主体，促进他们的全面发展。在这一过程的教学中，美术是重要的且是不可忽视的，特别是农村地区，要不断的转变教学方法和教学观念，解决现存的教学问题，促进该课程的进一步发展。

一、农村小学美术教学中存在的问题

（一）思想重视不够

在农村地区，小学美术教师的学历一般较低，且大多数都是年纪较大的老师，他们相对城市地区的老师观念陈旧，并且没有及时的学习和了解新思想、新观念，并没有意识到美术对于小学生全面发展的重要性。同时，他们认为只要将教材中的内容传授给学生就绰绰有余了，没必要进行课外的进修以及教学内容的延伸。甚至不少老师认为小学美术不重要，只要将文化课程学习好了就足够了。

（二）教学资源有限

受经济和地区的影响，农村小学美术课程教学工具受到了极大的限制，给予同学们的绘画工具很少，于他们而言，教材、粉笔以及基本水彩笔是主要的教学工具，像其他的油画笔等其他材料少之又少。与此同时，由于经济条件较差，农村地区基本上都没有特定的美术教学场所，一般都是在常规的教室里进行授课，有些学校尽管有专门的美术教室，但是在教学模具等其他方面依旧受限，教室上只有简单的画板及教学示范工具，甚至连当前应用特别广泛的多媒体、电化教学设备都没有配置。

（三）教学方法落后

农村地区的小学美术教学，由于教师的思想重视不够等因素的影响，老师没有积极地进行教学设计，没有依据学生的实际情况和教学内容选用科学合理的教学方法，导致该课程的教学模式单一，不少教学方法依旧沿用传统的教学方法，教学方法落后[1]。因此，该课程的教学中，无法激发同学们的学习兴趣，不能引导他们积极地进行作品创造。此外，农村地区的教学还存在以下情况，教学流于表面，同学们只是单纯的掌握了理论知识和绘画技巧;教学目标不明确，老师没有综合多种因素，为同学们制定科学合理的教学目标。

二、农村小学美术教学问题的应对策略

（一）加强思想重视

要想提高农村小学美术教学质量，教师及学生务必要加强思想上的重视。对于教师而言，不仅仅要讲好教材上的内容，在课后也要不断地加强学习，尤其是要了解当前美术的新发展，不断的学习新的思想和新观念，才能将这些内容更好地传授给同学们。与此同时，小学美术教师要重视该课程的各个授课环节，课前积极的备课，完善教学方案，课堂上注意活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣，课后注意反馈同学们的学习效果，了解教学中存在的问题。最为重要的是，在思想上要意识到美术与其他文化课程同样重要，都有利于促进同学们的全面发展。对于学生而言，要养成良好的学习习惯，加强对美术作品和美术教材的研究，不断激发对该课程的学习兴趣，积极地完成课堂上和课后美术学习任务。

与此同时，学校、政府也要加强对农村地区小学美术课程的重视，学校积极地为教师提供学习和进修的机会，鼓励老师往大城市等其他地区进行该课程的进修。政府要加大对农村地区课程发展的经济支持，不断的配置小学美术课程基本的教学资源，为小学美术课程顺利有序的开展奠定坚实的基础。

（二）充分挖掘资源

尽管在农村地区没有博物馆、美术展等其他教学资源，但在农村地区的小学美术课程中，教师可以充分的挖掘地方资源和校本资源，将当地的自然风景等融入教学课堂中[2]。借助当地的自然风景、地方资源和校本资源培养同学们的审美能力，引导他们在这些教学资源当中掌握美术学习的技巧、理论知识以及提高审美能力。

例如，在人教版小学美术课程二年级上册《彩泥世界多快乐》的教学中，为了培养同学们的审美能力和制作能力，引导同学们在该课程当中进行手工制作。上课时如果同学们缺乏足够的彩泥，教师可以让同学们挖泥巴，或者带领同学们进行室外教学，让充分的利用自然资源泥土塑造自己喜欢的作品，与此同时，在这一课程当中，让同学们发现生活中的美，让他们感受到艺术来源于生活，从而促进他们积极地观察生活。总之，农村地区的小学美术教学，教师要不断地挖掘教学资源，从生活中的各个方面发现和探究教学素材，多个角度融合课程教学，只有这样，才能丰富该课程的教学，提高教学质量。

（三）转变教学方法

为了不断的提高该课程的教学效率，教师要转变传统的教学观念，应用多种多样的教学方法，使课堂教学更具有创新性和新颖性。例如教师在传授知识的过程中，运用小组合作学习法和游戏教学法，在这些教学方法中，充分的发挥同学们的主观能动性，引导他们积极思考，主动探究和学习。与此同时，在该课程的教学中，要充分的应用好生活素材，鼓励同学们大胆的描绘生活，将生活中的人物、风景等其他内容融入课堂中，并不断地进行创新。这样，有利于激发同学们对生活的热爱，更有利于该课程的教学。

总之，相关教师要注意农村这一教学优势，积极的开展相关的教学活动，引导同学们从中创造作品、创新作品。例如，在人教版五年级下册《学画山水画》这一课程的授课中，教师可在课后布置教学任务，鼓励同学们积极地观察生活中的山水，并从中寻找切入点，进行山水画的作品创造。之后，同学们完成相关的作品后，开展作品欣赏会，鼓励同学们积极地将自己的作品介绍给同学和老师，共同欣赏和学习[3]。

结束语：在我国教育事业的发展中，农村地区是薄弱环节，为了促进我国教育事业的进一步发展，国家和社会要增加对农村地区的支持，重视农村教育事业的发展。就农村小学美术教学而言，存在着一些教学问题，相关教师要积极的承担责任，解决现存的教学问题，促进农村小学美术教学的进一步发展，以及促进小学生的综合發展。

参考文献

[1]丁岩松.农村小学美术课存在的问题以及应对措施[J].华夏教师，2020，13：71-72.

[2]王树刚，张延辉.自然材料在农村小学美术课程中的运用研究[J].新农业，2020，03：74-75.

[3]魏莎莎.挖掘乡土资源，丰富农村小学美术教学[J].华夏教师，2020，17：48-49.