工会为学校减负情况的实践和建议

孙远标

摘要：为了全面推进我校工会工作的职能，大力推进学校减负问题，深入贯彻我党的“双减”政策精神，实现工会指导和服务师生，为双减工作提供支持，以切实减轻学生课业为突破口，通过净值化的管理，构建良好的工会服务体系，不断提升工会服务质量，促进学校工会工作质量的全面提升，积极落实学校“双减”的根本需求，帮助学生解决学习压力过大的问题，必须重视当前教师在减负工作在存在的问题，并且提出有效的建议，促进学校工会工作的全面推进。

关键词：工会;学校减负;形式主义

引言：近年来，通过对学校减负情况的调查，了解全体教职员工队伍开展的减负教育情况，实现新时期教育事业的深化改革，推动城市教育事业高质量发展，改善教育问题。在我国十九大精神中，深切提出了《关于进一步健全义务教育阶段学生负担和校外培训负担的意见》，提出“双减”教育精神，扎实做好双减工作，规范办学行为，全面提升教学效益，促进学习的内涵发展。而在这一背景下，校工会在其中也肩负着重要的责任与使命，校工会必须充分发挥自身的指导与服务职能，规范我校教师对双减为学生的减负的行为，比如课堂教学、作业设计、课外辅导等。

一、工会为学校减负工作的总体评价

我国在2019年在全国各省市都区开展了以工会为主体的全委会，并且提出了重点解决学生课业负担，减轻校外辅导压力的教育目标，将指导教师开展减负工作放在了校工会工作的重要位置上，通过全面凝聚以问题为合理，大力实现双减问题改革，提出了全新的学校管理策略，结合工会服务的年度考核政策，也对全省总机关的服务质量进行了综合测评，促进各地区工会工作的稳步推进，构建了学校的工会工作体系。通过调查表明，工会全面推进减负教育的发展，展现出良好的实施特点，具有目标准确、行动迅速、措施高效等治理优势，并且在实施阶段取得了就良好的收获。

（一）巩固思想政治基础，实现行动统一

根据国家和省级教育机构的对学校实行双减政策提出的决策目标和战略部署需求，学校工会在省级领导和教育局的支持下，经过教育研讨理论会议，全面領会习近平主席提出的“双减”改革政策，强化学校工会职能的重要精神，明确各级岗位职责，相关负责人必须认真坚持自身岗位职责，全面服务与师生，指导教师从多个层面开展学生减负工作，而校工会也要全面开展减负任务时，做好各项工作的准确落实，致力于全面推进的学校减负作用，实现学校“双减”的常态化发展。

（二）转变工会工作风格，强化工会维权服务成果

为了有效解决学校减负问题，全面建成良好的教育环境，给学生一个自由的发展空间，学校工会必须重点关注解决广大教职工在实施减负工作遇到的困难，帮助他们破解工作难题，校工会要给予更多的经历与实践，做好减轻学生作业量和减少课外辅导时间的工作，认真抓取当前教师存在的问题，明确改善学校减负工作的切实内容，提升学校学生的幸福感，从而促进新时期的教育发展。校工会必须重视“双减”工作的指导，帮助教职工共同开展良好的减负策略，提升教师的全新教育观念，从而推进我国教育事业的发展。

二、学校教师减负工作中存在的误区

目前，我国各省市级地区在实现校工会为学校减负的专项工作中已经获得了良好的成效，也进一步展现出工会的作用。但是相比于工会和广大学校的期盼来说，仍然还存在一定的上升空间，其间存在诸多体制问题，也具有思想认识不足，贯彻执行落差的现象，工会为学校减负工作也出现了不平衡现象。

（一）教师减负的方法不够深入

即便工会领导全面学习中央的重要理论思想以及文件精神，同时紧跟新时代的发展步伐，努力创新时间，但是在全面实现学校减负与服务效能提升上，仍然处于实践阶段，对于各项教育规范和制度的灵活运用和原则坚持都不够深入，传统教育观念和思维已经形成制度惯性，同时教师在开展减负上仍然存在一些困境，对“双减”工作正常的推进存在误区，许多教师未能采取有效的方法为学生减负，对“双减”精神的领会过于片面，因此减负工作也不够深入。

（二）减负措施未能全面

近年来，国家在“双减”精神提出后，制定了大量的学校减负措施，但是其关键在于如何执行，当前的减负措施在落实过程中仍然存在着许多问题，基本表现为“重制定、轻执行”的现象，教师作为减负工作的第一执行人，迫于学校以及家长的压力等因素，在实施学生减负的措施中，仍然存在行动力不足，许多减负政策无法准确落实到位，另外，由于上级教育部门对减负政策的检查机制不足，学校工会缺少对教师减负工作的监督与指导，这也就导致了学校减负工作并没有落实到位的现象，学生仍然面临着巨大的作业与课外辅导压力。另外，由于受到传统教育的长期影响，教师们普遍认为作业是对课上知识学习的巩固以及学生成本的检验，因此教师习惯于下发试卷为作业，误以为作业就是试卷，但是作业并不如此简单，学生在作业过程中，还要进行查询资料、查询教辅书籍或者询问家长与同学，因此完成作业的结果并不仅仅是验证学生的知识掌握程度，作业的本质是学生从有教师指导转变到自主学习的过程，是学生依靠自身能力与理解知识的过程，培养学生独立学习的过程。但是大部分教师未能正确的理解减负理念，错误地将减负当做减少作业量，从而无法实现真正的减负效果。

（三）课堂教学有待提升

在学校工会指导学校减负工作的调查研究中，还发现当前教师在课堂教学中存在普遍的教学效率不高的现象，由于受到传统课外辅导教育的影响，一些成绩优异的学生大部分都是依赖校外辅导与大量的作业联系堆砌出来的，这也导致当前课堂教学效率并不高，虚度哦教师缺乏科学的教学规律与方法，并没有结合实际情况，开展高效性与针对性地教学，仅仅是布置大量的作业，巩固学生已经学过的知识，给学生带来巨大的学习负担和压力。

三、全面推进工会为学校减负工作的有效对策

为了进一步强化政治地位，深刻了解工会为学校减负的重要意义。各教育部门必须要以负责人为核心，通过率先垂范的先行策略，严格遵守新时期教育原则，以教师以往在减负教育中存在的问题为突破口，实现大力减轻学校负担，全面实现提高课堂教学效率，减轻学生学习负担，培养资助学习意识的全新教育理念。另外，学校工会的服务工作也要遵循社会新课改教育的“双减”基本原则，明确教育发展方向，构建学校教师的全新教育体系，承担教育职能，指导师生开展良好的减负教育工作，帮助教师进一步明确“双减”教育的核心理念，从而促进学校减负工作的有效开展。

（一）校工会充分发挥指导职能，指导教师如何开展作业设计

教师作为减负教育工作的组织者和实施者，为了更好地将增效减负理念融入到实际教学中，首先校工会要积极改变教师的教学理念。由于受到长期应试教育的影响，同时在多年的教学经验下大部分教师都形成了一套自己的教学理念，所以，为了打破传统教学思维，校工会要充分发挥自身的指导职能。首先，校工会要做好减负策略的宣传工作，通过开展宣讲会来传递减负教育精神，并制定各类宣传图册，引导教师了解当下教育中存在的问题，并传递减负理念在教育中的重要作用，从而引起小学语文教师的重视。指导学生正确的设计学生课后作业，在作业的设计中要遵循以下几点原则：（1）自主性原则。在开展作业设计时也要具备一定的自主性，要求作业能够为学生带来自主探究的空间，让学生选择自己喜爱的方式完成作业，让作业不再成为一种负担，满足减负教育理念，提高学生作业积极性，从而激发学生的学习主动性，提高学生探索意识;（2）探究性原则。在开展作业设计中，教师也要结合实际教学内容和学生的学习经验，设计一些具有研究意义的作业内容，让学生对作业的形式另眼相看，通過探索来完成作业，培养学生的求知兴趣，改变传统枯燥的作业方式，提高学生的学习兴趣;（3）趣味性。在作业设计优化中，还要注重尽可能地融入趣味性，由于学生的年龄特点，对新奇的事物往往更感兴趣，同时学生具有活泼好动的天性，良好地将趣味元素融入到作业中，不但能够减轻作业给学生带来的压力，也能够提高学生的求知兴趣，鼓励学生不断钻研和探索，提高作业质量。通过趣味性的作业设计，能够帮助学生更好地融入到作业氛围中，更好地发挥出小学数学作业的教育意义;（4）层次性原则。另外，作业的设计还要具有层次性，在新课改教育理念下，教育更注重学生的个性化发展，同时针对学生不同个体差异开展层次性的作业设计，也能够满足不同学生的发展需求，符合学生的实际兴趣，从而达到良好的作业设计效果。在作业的实际设计中，教师首先要全面了解每一个学生的特点，然后为各层次学生设计不同的数学作业，让学生都能够独立完成作业任务，同时提高学生的数学水平，激发良好的数学学习兴趣，树立良好的自信。

（二）校工会发挥良好的考察监督职能

另外，校工会也要定期对学校的减负工作进行考察，做好校方减负策略实施的监督，同时也要结合学校的真实情况作出合理的调整。另外，学校也要紧跟时代步伐，明确增效减负在新时代教育中的必要性，并加大推行力度，加强减负策略的相关培训，引导语文教师积极参与，逐步形成全新的教育理念，为全面实行增效减负策略奠定良好的基础，同时也为教师未来的教学提供方向，弥补教师专业上的不足，积极探索全新的减负教学模式，为学生构建一个良好的教育环境。

结束语：综上所述，学校工会在城市教育事业发展中起到重要的作用，为了能够全面推进学校工会工作水平，大力推进学校减负目标，必须重视学校工会工作的实践创新，把握工作的重点，以服务全校师生为准则，切实为学校教职工和全体学生考虑，促进社会的和谐发展。

参考文献

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