高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用

巫光明

摘要：现如今随着我国对教育事业的持续改革，高中阶段的教学工作需要进行有效的优化，而这其中班主任的管理工作是非常重要的环节，当前社会发展迅速，学生的学习和生活节奏都在加快，这样转变会给高中生带来一定的影响，因此高中的班主任在日常管理中，需要利用“柔性管理”模式进行工作，围绕“以人为本”的中心思想来引导学生，让学生能够充分的认识自我、改正自身的问题，使高中生健康向上的发展。

关键词：高中班主任;柔性管理模式;管理方法

高中生正是处于青春期的阶段，他们会很容容易受到外界因素的影响，而且高中阶段的学习任务非常重，学生既要面对大量的学习内容，而且还要迎接高考的挑战，这些问题也会让学生的情绪和思想出现大幅度的波动，对高中生的成长带来不利的结果，因此高中教师采用“柔性管理”模式，可以充分的考虑学生的实际状况，及时的为学生“排忧解难”，帮助学生调整心态，使学生能够专注的学习，并改善自身的心态，让高中生可以顺利的成长。

1.高中班主任采用柔性管理模式的作用

首先，高中班主任采用柔性管理能够有效的提升高中生的学习积极性。在柔性管理中，教师的管理方法会和传统的方法有很大的区别，教师会更加的人性化，充分的考虑学生的兴趣爱好，围绕学生的特点来制定一些有针对性的管理内容，同时会丰富学生日常学习内容，采用更加具有活力、精彩的管理方式来调动学生的兴趣，使学生逐渐喜欢在学校的学习时光，从而让学生能够更加积极主动的展开各个学科的学习，使高中生的学习效率获得显著提高。

其次，利用“柔性管理模式”来管理班级，能够改善教师与学生之间的关系。教师在日常管理班级的过程中，会更加的“柔和”和“理性”，会改变以往严厉的管理习惯，能够更加平易近人的对学生交流和实施管理，而且能够及时发现学生的优点以及问题，面对学生的优点，教师会积极的表扬和鼓励，而对学生出现的问题，教师会用引导的方式帮助学生解决问题，使他们能够顺利的学习和生活，这样教师的“亲和力”会有大幅度的提升，从而拉近班主任与学生之间的关系，学生能够积极响应教师的管理工作，使高中班主任的管理工作更加高效有序的展开。

2.积极的了解学生的心理状态

高中班主任在“柔性管理”模式中，首先要做的工作就是对班级内学生的心理状态进行有效的了解。在过去，班主任在管理班级时，更加重视学生的学习成绩，因此在平日的工作中，教师也会想办法来帮助学生提高学习的效率，可是教师会发现，在自己的帮助下，很多学生的成绩并没有明星的提高，这是由于教师忽视了学生的心理状态所导致，高中的学生虽然年龄有了很大的增长，但是心理状态还是处于比较“幼稚”的阶段，心理状态和自身的情绪波动比较的频繁，往往一件很小的事情就有可能影响到他们的学习和生活，因此在“柔性管理”中，教师要更加关注学生的心理状态。

例如，教师可以利用制作“学生心理表”的形式，定期对学生展开调查，在表格中，教师要设定一些问题，如“近期在学校有哪些影响自己心理的事情”“在学习时出现的问题”或者“对任课教师的一些建议”等，并让学生如实回答，教师要按照答案制定有针对性的管理计划，为那些有困扰的学生安排单独的“谈话”环节，利用平等的方式展开交流，让学生感到来自教师的关心，而且还要为学生提供解决问题的方式，让学生能够及时调整自身的心理状态。教师积极的了解学生的心理状态，可以帮助学生优化自身的情绪，让学生能够更加投入的展开学习，既帮助学生形成健康的心理状态，同时会逐渐使学生的学习效率得到提高。

3.公平公正的评价方式展开管理

高中班主任在传统的班级管理工作中，由于长期受到了应试观念的影响，往往会带着“有色眼镜”来评价学生，而评价学生的标准基本上都是和学生的学习成绩相关联，在面对那些学习成绩比较好的学生时，往往会比较有耐心，而且比较和蔼可亲，甚至于这些学生出现了错误和问题，班主任也会包庇他们，而对于那些学习成绩较差的学生，班主任会非常的严厉，部分教师会出现“放弃”管理这些学生的情况出现，这样的管理理念非常不利于学生的成长，也会严重打击学生的学习积极性，因此在“柔性管理”模式当中，教师需要公平、公正的评价学生在学校出现的表现。

例如当学生出现问题时，教师先不要急着下结论，不能仅看学生日常的表现和成绩来评价学生，而是先要让学生将出现问题的每一个细节描述出来，然后教师根据学生的叙述，来找出问题的原因，如果是学生主觀的问题，那么教师要公正的指出学生的问题，并且要和学生一起找到改正问题的方式，这样学生既能够感到教师的公平性，而且还能够激励自己在日后的学习中更加努力，而如果是客观原因导致问题的出现，教师要用平和的语气表明问题与学生无关，减轻学生身上的压力，同时要提醒学生在以后不要出现类似的情况，这样做教师会充分体现公正性，不会因客观的原因来指责学生，使学生能够更加轻松的在日后展开学习。

4.加强与家长之间的联系

学校和家庭是高中生最主要的生活场所，而对于教师的管理工作来说，当学生在学校时，教师可以充分的了解学生，并且根据学生的状态来展开有针对性的管理工作，可是当学生回到家中之后，教师无法了解学生的动态，学生有可能在家中受到某些影响，导致心理上有大幅度的波动，使得学习的状态大大下滑，因此教师在“柔性管理”中，积极的与家长展开合作，双方利用高效的交流来帮助高中生。

例如教师可以定期展开“家长研讨会”，在会议上，家长可以充分的与教师展开交流，将学生在家中出现的问题以及行为讲述出来，而教师需要根据家长的反应，来找到学生出现问题的原因，以及和家长制定出适合的解决办法，以此让家长可以在家中对学生展开有效的“管理”，使学生在家中也同样可以高效的学习，更重要的是班主任可以更加详细的了解学生的状态和问题，从而不断的完善自身“柔性管理”的方案，确保学生能形成稳定的情绪和心理，帮助学生可以健康的学习和成长。

结束语：

总之，高中生正处于人生的重要阶段，高中的班主任需要积极的采用“柔性管理”模式展开管理工作，同时要积极的了解学生的状态和问题，并根据学生的实际状况来制定科学有效的管理手段，从而解决学生出现的问题，使学生能够更加专注的进行学习，不断的提高自身的学习能力。

参考文献

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