浅谈初中美术趣味课堂的构建

王思月

摘要：构建初中美术趣味课堂教师应当转变传统的教学理念和手段，在初中美术教学工作中更新传统的教学形式，掌握学生个人需求、丰富课堂教学活动、时刻关注日常生活、体现学生主体地位、采用各种游戏手段构建初中美术趣味课堂。与此同时，教师也要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，依据学生的个性化需求及学习内容采用可行性教学模式，为促进教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：初中美术;趣味课堂;构建策略

为了提升初中美术教学的有效性，教师要构建趣味课堂，让学生主动融入学习中，获得良好的学习体验。教师要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，依据学生的个性化需求及学习内容采用可行性教学模式，为促进教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、教师应更新传统教学理念，构建初中美术趣味课堂

为了实现构建初中美术趣味课堂，教师应更新传统教学理念，在传统的美术教学工作中教师是课堂主体，掌控学生的学习节奏。对于部分学校来说，往往更加重视提升学生的文化课成绩，对美术这种艺术性学科缺乏重视和关注，即使开展美术教学也是草草讲述，然后布置各种任务，让学生自主学习，这种单一、乏味的教学工作会让学生产生厌烦心理，久而久之会失去学习动力。而在新课程改革不断深入的背景下，要求教师注重学生全面发展，在关注文化课教学工作的同时，为学生开展各种艺术课程，体现学生主体地位，采用各种现代化手段改变学生传统的听课状态，引导学生由被动学习转变为主动学习。教师应丰富各个教学环节，依据学生的个性化需求创设具有趣味性的教学内容，以此体现学生的主体地位，引导其主动融入学习的过程中。

二、以学生的兴趣爱好为着手点，构建初中美术趣味课堂

初中时期的学生，心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，所以学生的内心世界较为丰富，也有各种兴趣爱好，教师构建趣味美术课堂的最终目的就是为了让学生对美术学习始终具备热情，有助于提升美术教学效率，促进学生健康成长和全面发展。在构建美术趣味课堂时，教师应始终以学生的兴趣爱好为着手点，在课堂授课过程中设置兴趣点和兴奋点，让学生在兴趣的驱动下主动学习和探究，教师也要和学生形成和谐的师生关系，对学生深入了解和认识，善于走入学生群体，与其交流沟通，拉近师生距离，通过聊天掌握每位学生的兴趣爱好，利用学生感兴趣的事，将其关注点转移到美术教学工作中。美术学科具有较强的包容性，所以大部分初中生的兴趣爱好都能和美术学科结合，教师应具备善于发现的眼睛，善于走入学生群体，掌握其个性化需求。

三、开展各种丰富课堂教学活动，构建初中美术趣味课堂

教师应善于开展各种丰富的课堂教学活动来构建初中美术趣味课堂，学生天生活泼，并且正处于青春年少时期，所以会对各种具有趣味性的活动感兴趣。教师需要注重开展各种教学活动，以此体现美术学科的独特魅力，让学生主动参与到各种学习过程中，提升参与度。在设计美术活动时，教师要学会换位思考，善于站在学生的角度，了解学生会对哪些内容感兴趣、会喜欢哪种教学手段，只有从学生的角度出发，才能让学生更主动、直接地接受新的美术知识，提升美术教学效率。

四、结合日常生活，构建初中美术趣味课堂

美术学科和日常生活有着深远的联系，教师应当时刻关注日常生活来构建初中美术趣味课堂。如果美术教学脱离了生活，就很难开展艺术创作，教师单纯注重理论知识的讲解，也会让美术失去艺术魅力。在美术教学工作中教师要把教学重点和学生的日常生活相互联系，让学生在实践中体会创作的乐趣，从而获得创作灵感，所以教师在开展各种课外活动时，要联系生活实际，确保美术课堂能够走进生活。

五、以学生为主体，构建初中美术趣味课堂

教师应创设平等、和谐的教学氛围，这对提升美术教学的趣味性具有促进作用。新课程改革要求在各教学环节中体现学生的主体地位，以学生为主体授课，并且只有体现学生的主体地位，他们才能感受美术学习的趣味性，从而转变以往的学习态度，改变学习状态。而教师也应丰富美术教学内容，增加教学途径。初中美术教学工作的开展不仅是为了让学生掌握绘画能力，同时也要让学生在欣赏各种画作时，具备良好的欣赏能力，而教师应善于收集具有代表性的画作为学生展现，让学生共同鉴赏，并引导学生从绘画的技巧、表达情感等方面抒发自身的感受。需要注意的是，不管学生表现出来的感受是否和画作的含义有关，教师都应给予学生肯定，以便让学生获得成就感，主動融入各个学习过程中。而教师也应注重带领学生“走出去”，丰富教学途径，比如让学生到美术馆参观学习，在这种轻松愉悦的氛围中激发学生对画作的感受。在学习较为基础的美术知识时，教师可以通过趣味的故事介绍、影视资料让学生加深印象。

从心理学的角度分析，学生只有始终处于轻松、愉悦的氛围中才会保持轻松愉悦的学习状态，思维较为活跃，所以教师应采用各种游戏手段来构建初中美术趣味课堂，利用游戏来丰富教学工作，激发学生的学习热情，促进美术教学工作更加顺利开展。

结束语

综上所述，在美术教学工作中教师应采用趣味化教学策略来提升教学质量，并培养学生形成良好的审美素养和创造能力，改变以往的学习态度。本文对初中美术趣味课堂的构建进行了探讨，以供参考。

参考文献

[1]张文权.如何实现趣味性的初中美术课堂教学[J].天津教育，2020（18）：151-152.

[2]朱志宏.初中美术趣味化教学策略研究[J].情感读本，2019（12）：2.