浅析小学生自主阅读能力的培养途径

董壮礼

摘要：语文是实践性很强的综合类学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读是一个人获取知识的重要方式，大量的閱读不仅可以丰富学生的知识视野，提高写作能力，还能不断提高他们的认知水平。小学阶段是学生养成良好阅读习惯的重要时期，他们的课程任务相对较轻，有充分的时间和精力进行自主阅读。因此，自主阅读能力的培养应从小学抓起。

关键词：小学生;自主阅读;培养途径

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。每个学生自身经历不同，对阅读的感受也各异，教师在教学过程中要尊重学生个人的独特感受，引导学生在阅读的海洋里自由遨游，自由探索，教师应适时引导，让学生在这样的阅读体验中，加以教师的引导，慢慢地形成阅读能力，提高自身的阅读水平。但现在的阅读依然存在一些问题：学生阅读习惯欠佳，能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉溺于游戏，看动画片，作业之余很少有人拿起书来阅读，其中有些也是看课内的书，阅读课外书更是少之又少。学生阅读兴趣的缺失令我们颇为担忧，学生在阅读中缺乏自己的见解，他们对阅读的理解也是仅仅停留在来自于教师的讲授，文本对学生的思维未能荡起丝丝涟漪，人云亦云，他们没有自己阅读的动力。然而，现在的阅读总有一些让人担忧的地方。自主阅读，并不是被动的阅读，消极地接受，而是积极主动地去发现，走进文本，深入文本，与文本中的人物进行对话，学生的语言结构也会在这样的阅读中慢慢完善。随着学生阅读量的提高，学生增长的不仅仅是知识。那么，如何才能完成学生自主地进行阅读，谈几点浅见。

一、课内小学生自主阅读能力的培养

（一）充分重视小学生的阅读预习

在日常的阅读教学中，教师需非常重视小学生阅读预习这一教学环节。教师在教学时通过开展阅读预习活动，不仅能实现小学生对阅读文章中生字词的注音和解释，而且还能提高小学生对阅读文章的理解，这个过程属于一个自主学习的过程。阅读预习活动开展得成功与否，会直接影响小学生对阅读课文的学习效果。因此语文教师在开展阅读教学活动时，一定要注重培养小学生课前的自主学习能力，并将课前自主学习活动落实到位，让小学生能够积极主动地投入到课前阅读预习的活动中去，真正实现，促使小学生参与阅读预习的教学目标。

（二）注重引导小学生进行自主阅读学习

在开展品读课文教学活动的过程中，需充分提升小学生参与品读学习的内驱力，而小学生参与阅读学习的内驱力源于他们学习课文的兴趣。因此，教师在开展备课活动时，需充分考虑小学生对所学文章是否感兴趣，只有让小学生在兴趣中参与文章的阅读学习，才能真正地促使小学生进行自主阅读学习，并在自主阅读学习的过程中提出质疑，将问题融入到课文的自主阅读中，然后以问题为线索进行独立的思考，最终通过对文章的自主阅读解决问题，同时发表自己对阅读文章的见解。小学生在开展自主学习活动的过程中，教师需要给予其适当的点拨，充分发挥引导作用，帮助学生顺利完成相应的阅读任务，从而促进小学生自主阅读能力的提高。

（三）以合作学习的方式实施自主阅读教学

在开展课堂教学活动的过程中，要将学生划分成若干个小组，然后让学生以小组为单位展开相应的讨论与交流活动，给每一位学生提供展示与锻炼自我的机会，同时还能有效提高语文阅读课堂教学效率。小学生以小组为单位开展学习活动时，既让学生从文章中找出自己不理解的问题，同时与小组成员展开相互讨论与交流，自觉地参与问题的辩论，在参与的过程中要让学生进行积极的发言。对于一些理解难度相对较大的问题，可以鼓励学生以小组为单位进行分工合作，以小组之力共同探讨和解决相应的问题，运用这样的教学方式，可以有效激发小学生在自主阅读过程中的积极性和主动性。

二、课外小学生自主阅读能力的培养

（一）在班级中规划图书阅读角

教师在开展阅读教学活动时，可以组织与读书主题相关的阅读活动，如“我爱读书”“人人参与读书”等活动，以此来充分调动每一位小学生参与课外阅读学习的兴趣，在日常的阅读学习中，也要积极鼓励学生在班级中创建图书阅读角，让学生能够有充分的机会参与课外资料的阅读，同时设立图书阅读角管理委员会，鼓励小学生开展定期的监督活动，以此来培养小学生良好的自主阅读能力。

（二）在阅读学习中巧用竞争机制

教师在开展阅读教学活动时，可以组织并实施各种形式以读书为主题的竞赛活动，给小学生展示自我提供更多的机会与舞台，让他们在参与活动的过程中能够尽情地享受到阅读带给自己的乐趣，从而充分激发小学生参与阅读学习的兴趣[4]。可以开展以故事会、剧本表演等为主题的阅读活动，同时也可以举办辩论赛、阅读知识竞赛等活动，将小学生阅读活动的开展转化为一种竞赛的参与，使小学生在充满趣味的活动和比赛中充分激发自我的自主阅读兴趣，从而实现小学生自主阅读能力的培养。

小学生自主阅读能力的培养，可以通过课内阅读学习指导和课外阅读学习引导两种途径来实现，教师需要精心设计阅读教学活动，使小学生能够充分喜欢上阅读，从而实现小学生自主阅读能力的真正提高。

参考文献

[1]琼妹.有关培养小学生课外自主阅读能力的调查与研究[J].新课程（上），2015（12）.