关于新课改背景下如何有效开展小学数学教育教学活动

边长亮

摘要：新课改背景下，小学数学教育活动出现了新的变化。教师们在教学活动设计时，不仅需要关注学生们的学习进度，还要关心学生的学习状态和心理健康，通过教学方案优化来激发孩子们的学习热情，提高课堂教学效率。本文首先对新课改背景下的小学数学教育活动意义进行了介绍，然后又对教学活动开展策略进行分析，希望可以为小学生学习数学知识提供一些帮助。

关键词：新课改;小学数学;教学活动;开展

引言

教学活动是小学数学课堂教学中的重要组成部分，对学生课堂学习效果具有重要影响。新课改背景下，教学活动是教师们开展小学数学课堂教育的重要手段之一。教师可以通过教学活动设计激发学生们的学习兴趣，帮助学生们养成自主学习习惯，形成数学思维。

1、新课改下小学数学教育活动的意义

新课改背景下，小学数学教育教学工作面临的挑战越来越多。教师教育工作都需要以新课改为标准，积极开展教学活动新模式。在这种教育环境下，教师们就需要打破传统教育思想束缚，在小学数学教学中保持足够的热情与耐心，学习新的理念与教学方法，通过教学活动来提高课堂教学质量。由于小学数学教学内容大部分都是纯文字和公式，因此学生学习的时候可能会产生一些抵触心理，从而影响到课堂教学效果。因此教师在进行教学活动探索时，需要寻找一些能够激发学生学习热情的活动方案，营造出一个有趣、生动的课堂教学氛围。这需要教师们转变僵化的教育思维，在小学数学教育活动中遵循新课改教学理念，积极探索课堂教学优化设计方法，引导学生们学习数学思维，养成良好的学习习惯。

2、小学数学教育教学活动开展策略

2.1小学数学教学内容优化设计

在小学数学课堂教学中，教师应该注重教学内容的优化设计，确保教学内容详略得当。小学数学教学中的许多内容都是文字表达，小学生学习过程中很难理解。针对这种情况，教师可以在教学内容设计中加入一些数学知识背景，通过生活问题引入数学思维，让学生们用数学知识化解生活问题。例如在小学数学运算内容教学时，教师可以设计一些学生常见的生活现象，包括超市购物、班级人数统计和交通路程运算等。在小学数学知识教学时，教师要注重数学知识之间的关联性，将各种相关知识融合在一起构建成数学体系，帮助小学生优化自己的数学结构。在数学课时内容优化设计方面，教师可以根据学生对数学知识的掌握程度进行教学大纲融合，缩短课堂教学时间。在一些比较难理解的数学知识讲解时，教师可以将这部分课时划分成多个学习阶段，让学生们逐步深入了解数学内容。

2.2通过教学活动激发学生们的学习热情

新课改背景下，教师可以在小学数学课堂教学中设计一些有趣的活动内容，从而激发学生们对数学知识的学习兴趣。在教学活动设计方面，教师可以利用多媒体设备营造良好的教学氛围，通过情境教学方法调动学生们学习数学知识的积极性。因为小学生在数学知识方面存在差异性问题，所以在教学活动设计中应该考虑到学生的主体性，尽量兼顾到每一位同学，从而建立良好的师生互动关系，活跃课堂教学气氛。在小学生教育活动开展中，教师应该跟随时代脚步，不断吸收新时期教育理念，创新课堂教学方法，与学生平等、友好交流。在小学数学教育活动开展过程中，教师不仅需要关注学生们的学习成绩，还要关心学生的心理成长。教师可以采取针对性教育措施帮助小学生走出学习困境，养成良好的学习习惯。在教学活动设计中，教师还要完善评价机制，能够对学生课堂学习成果进行全面评价，促进学生进步。因此在小学数学教育活动评价设计方面，教师需要采取多元化评价模式，评价内容要具体、全面。

2.3小学数学探究式教学活动设计

小学数学源于生活，教师在进行课堂教学活动设计时应该注重小学生的实际生活，激发学生们探究数学知识。在教学活动设计方面，教师需要注意学生们的年龄特点，教材内容要符合学生心理，通过课堂内容设计引导学生们探究数学问题，开拓孩子们的数学思维。新课改背景下，教师在进行小学数学探究式教学模式应用时，应该加强学生们的思维能力培养，引导学生们利用数学思维解决生活问题。在教学活动设计方面，教师可以采用数学模型、情境设计与数学结构体系等方法引导学生学习教学内容。因此在小学数学探究式教学活动时，教师必须贯彻创新里面，积极探索探究式教学活动方法。教师可以对小学数学课堂教育教学活动结果进行分析，通过反思总结教学经验，优化教学活动方案，从而改善课堂教学质量。

3、结语

新课改背景下，小学数学课堂教学活动该如何开展，作为教师应该要有足够的思想准备，能够在实践活动教学中不断学习新的方法。在教学活动设计时，教师要注重教学内容与学生学习生活的联系，通过教学内容营造出一个生动、有趣地课堂教学氛围，引导学生们自主学习。在小学数学教育教学活动开展过程中，教师还要尊重学生之间的差异性，关注学生们的心理状态，提高大家的学习兴趣。

参考文献

[1]徐润.关于新课改背景下如何有效開展小学数学教育教学活动[J].速读（下旬）.2019（10）：60.

[2]任奇芬.关于新课改背景下如何有效对留守学生开展小学数学教育教学活动[J].读与写：中旬.2021（2）：136.