微课在初中物理演示实验教学中的有效应用

张娟

摘要：随着科学技术与信息技术的不断发展，信息时代的到来，给我国教育事业的改革带来了全新的活力，尤其是微课的出现，在极大程度上打破了传统课堂的束缚，能够有效提升教学的质量。而在初中的教学体系中，物理学科是一门相对较为复杂的学科，涉及到很多的实验，而将微课与初中物理演示实验结合起来，不仅有效提升了教学的效率，同时，还能够让学生更加直观的了解复杂的物理实验知识。基于此，本文对于微课在初中物理演示实验教学中的有效应用进行了探究。

关键词：微课;初中物理;演示实验教学

随着课程改革的不断深入，对于初中物理教学也提出了更高的要求，而实验教学作为初中物理教学中的重要组成部分，也越来越受到关注。在这样的大环境下，教师应当积极转变传统的教学思路与教学方法，将微课应用到初中物理演示实验教学中，从而使得物理教学更加与时俱进，满足学生身心发展的要求。因此，对于微课在初中物理演示实验教学中的有效应用进行探析，具有积极的现实意义，有助于促进我国教育事业的进一步发展。

一、微课在初中物理演示实验教学中应用的意义

现阶段，在我国的初中物理教学中，实验教学是非常重要的组成部分，通过进行实验，不仅能够帮助学生更好的理解和巩固物理知識，同时，还能够让学生具备将物理知识进行应用的能力。但是，对于很多初中学校来说，基础设施建设有限，很多学生无法亲身参与到实验中，理解起来存在一定的难度，并且通过单纯的语言讲解，也极大程度上降低了初中物理教学的趣味性，而利用微课，则是能够把实验的整个步骤完整的演示出来，有助于弥补基础设施缺乏的情况。尤其是在物理演示实验教学中，微课更是能发挥出极大的作用[1]。在进行演示实验的过程中，受到一系列因素的限制，会导致演示实验的作用难以发挥出来，学生也无法通过对于实验过程的观察，了解整个实验的全貌，但是利用微课，则是能够很好的改善这一情况，能够让学生通过微视视频看到整个实验进行的过程，有效减少在实验过程中出现的突发性状况。

二、微课在初中物理演示实验教学中应用的策略

（一）重视预习环节，提升预习效果

在学生学习的过程中，预习是非常重要的一个阶段，良好的课前预习环节能够帮助学生了解教学内容的大概情况，并且找到自己存在疑惑的知识点，再进行针对性的学习，有助于提升教学的效率和效果。因此，教师应当对于预习环节重视起来，让学生利用微课对于演示实验的内容进行预习，让学生初步掌握教学内容的同时，也能够明确学习当中的重点内容。教师应当引导学生养成良好的预习习惯，这有利于后续演示实验教学更加顺利有序的开展。例如，在学习八年级物理上册中“平面镜成像”这部分内容时，教师就可以引导学生先进行预习，并且微课视频中应当注重讲解“平面镜成像”这一部分内容的预习重点，包括有哪些物体算是平面镜，平面镜的成像特点，平面镜的成像规律等，在这其中，平面镜成像的特点是重点，而平面镜成虚像则是难点内容，由于物理演示实验存在一定的抽象性，导致学生预习时会遇到一定的阻碍，而学生通过观看微课，不仅能够更好的明确教学内容中的重点，掌握学习的方向，同时，还能够点燃学生参与学习的兴趣，提升学生对于物理知识的印象，让学生掌握平面镜的相关基础知识，有助于保障演示实验教学的顺利有序进行，对于培养学生的物理学习能力和物理核心素养也有着积极的意义。

（二）强化教学环节，巩固实验基础

在初中物理中，涉及到的知识点很多，并且有很多内容比较抽象和复杂，教师往往需要用大量的时间去讲解，课堂教学效率不高，同时，也并未取得很好的效果，学生对于知识的掌握程度不够深刻，很容易出现混乱或者遗忘的情况，这也是初中物理教学中的常见问题。而利用微课，则是能够把微课与物理演示实验教学很好的融合在一起，教师不需要再用大量的时间讲解理论知识，有效的提升了教学效率，同时，还可以针对一些学生掌握程度不够的知识点，进行反复的播放，强化学生的记忆[2]。通过这种方式，不仅能够有效强化学生对于物理知识的掌握程度，同时，还能够帮助学生巩固实验基础，让学生认识到物理学习的乐趣，进而更积极的参与到物理学习中来。例如，在学习八年级物理下册“运动和力”这部分的内容时，教师就可以采用微课视频的方式进行教学，让学生对于牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力等知识点有充分的掌握，并且也能对于其实验步骤有直观的认知，如果学生对于某个部分掌握的不够扎实，教师也可以将微课视频提供给学生，让学生通过反复学习进行巩固，有效提升学习效率和质量。

（三）重视课后练习，提升教学效果

想要全面提升初中物理演示实验教学的效果，除了要重视预习和教学环节，课后的练习环节也是必不可少的，课后练习环节不仅能够帮助学生巩固教学内容，同时，还能够提升学生的实践应用能力。为此，在课后练习环节，教师也可以充分利用微课，对于学生的课后练习进行优化，从而巩固学生物理实验的基础，提升整体的教学效果，同时，也能够让学生把学到的物理知识应用到实验当中，这对于提升学生的核心素养也是有益的。例如，在学习九年级物理中“电流和电路”这部分内容时，当教学完成后，为了能够让学生更好的了解电流与电路的相关知识，教师可以利用微课，并且与教学内容结合起来，设计几道相关与电流与电路实验的习题，包括串联和并联、电流测量等内容，让学生通过观看微课视频去对课后习题进行解答，有助于加深学生对于电流与电路相关知识的记忆，同时，还能够让学生回顾整个演示实验的过程，进而提升学生的物理综合能力，对于学生日后的学习和成长也是有益的。

结束语：总而言之，在初中物理演示实验教学中，合理运用微课，能够有效提升物理演示实验教学的效果，对于培养学生核心素养有着积极的意义。教师在进行教学的过程中，应当善于运用微课的优势，在预习、教学以及课后练习的整个环节当中将微课充分利用起来，减轻学生学习压力的同时，也能够有效提升物理教学的效果，促使学生形成良好的物理核心素养和物理综合能力，为学生的综合全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]储国荣.浅谈在初中物理实验教学中应用微课的策略[J].文理导航（中旬），2021（08）：99.

[2]唐明俊.信息化教育视域下初中物理实验教学中融入微课的思考[J].启迪与智慧（中），2021（08）：76.