初中英语写作课的有效教学

刘 虹

乐山市第七中学

初中英语教师要围绕改善教学工作，积极审视学生在写作中存在的问题，从问题根源出发，不断提高学生的英语写作能力，进而促进学生英语综合学习和应用能力的提升。

一、提升初中英语写作课有效性的意义

1.培养学生综合素养。学生的英语综合素养无非包含在听、说、读、写四个方面，其中读和写尤为重要，也是长期困扰教师和学生的难点。在初中阶段的英语学习中，学生的综合素养是否养成不仅反映出了学生在小学阶段英语学习中的基础掌握情况，更对学生在未来进行更复杂的英语学习有着重要的作用。可以说学生的英语写作能力提高，就是学生英语综合素养养成的一个具体体现。新课标着重对学生的综合素养培养作出了强调，那么英语教师就必须要将这一要求落实，发现写作教学中的问题，实施更有效的写作教学策略，提高学生英语写作能力是实现培养学生综合素质必不可少的条件。

2.提高英语教师的教学能力。教师作为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，自身的教学素质和教学能力和学生的学习效果有着密切的关系。在传统的初中英语写作教学实践中，很多教师深受应试教育的影响，更注重学生应试能力的提高，忽视学生写作能力的发展。故此在教学时更多地强调教师的主观意志，要求学生必须跟随教师思路来完成学习任务。由于教师理念的偏差，方式的单一以及教学内容的单调，导致很多学生缺乏学习动力和学习积极性，实际上所获得的学习效果并不理想。而教师如果为了更好地提高写作教学的有效性，在备课时就必须要立足学生实际，根据学生的真实学习情况将因材施教落实到位，优化课堂教学设计，落实相关指导和帮助，才能切实改善学生的写作水平，由此辅助教师教学水平的提高。

二、提升初中英语写作课有效性的措施

1.夯实学生写作基础。就很多学生在英语写作上存在的问题来看，他们难以写出好的作文的主要原因在于缺乏足够的词汇量。由于积累不够丰富，在遣词造句上缺乏自身独立的思考，很多学生容易陷入中国式英语的思维误区，因此会存在对写作的畏难情绪。一些在小学阶段未能打下坚实基础的学生，在接触到了更复杂的英语学习之后，就会感觉比较吃力，甚至会形成自暴自弃的心理。基于学生的这些情况，教师要注重夯实学生的写作基础，提升学生的写作基本功。

首先，英语教师要重视词汇教学，不仅要通过课堂学习让学生掌握更多的新单词，更要培养学生主动积累课外单词的习惯。老师可以让学生自备笔记本，针对课堂学习和课外拓展中所学到的新词汇和短句，将其摘抄下来作深入的理解和记忆，增加学生知识储备。其次，教师在英语课堂中，要将阅读教学和写作教学有机结合。教师需要明白阅读和写作是相辅相成，相得益彰的，因此将二者结合可以更好地展现教学价值。以阅读理解推进学生的写作水平，以写作强化学生的阅读效果，让学生可以从中获得一些有关于英语写作的技巧和方法，进而改善自身写作问题。

2.提高学生写作动力。对初中学生而言，是否具备强烈的学习兴趣仍是决定其学习效果的关键，那么英语教师在授课过程中就要辅助学生学习动力的提高，采取各种符合学生认知需求的方式方法，以激发学生写作学习兴趣为前提展开相关教学工作。在新的教育形势下，各种新型教学方式不断涌现，比如情境教学法、问题导学法、分层教学法、合作学习法、自主探究法以及在信息工具支持下的翻转课堂教学模式、微课的使用等。初中英语教师就可以根据自身的实际需要采取合适的教学方法，兼顾学生写作能力提高和其他学习能力的锻炼，驱使学生参与英语写作学习的主动性展现，在学生的积极配合之下，教师的授课工作也可以发挥其应有的价值和作用。

3.注重实践训练强化。在夯实了学生写作基础，提高了学生的写作动力，并给学生传达了一些方法和技巧后教师也要注重实践训练活动的融入，不断强化学生的写作训练，将理论授课和实践训练相统一，由此让学生实现活学活用，将知识理解迁移到真正的实训上来。需要注意的是，英语教师在组织学生展开写作训练时，必须要考虑到学生的差异。初中学生尚处于学习的起步阶段，其知识基础、学习能力等方面存在差异是正常的，教师要以客观的眼光看待差异，以长远的眼光为学生制定训练计划。对于写作实践活动的开展，教师可以赋予其更多的趣味性，融入小组合作学习法。对于写作任务的设计，教师要对学生的个性予以充分的尊重，鼓励学生创新创造，避免让学生写出来的作文千篇一律，而是要具备自己的风格和特色。

4.完善英语写作评价。对学生作文评价的工作也是必不可少的。在以往的写作教学中，很多教师总是会忽视这一环节，对学生作文的点评应付了事，只是考察学生是否认真完成，是否达到了教师的要求，没有关注学生的作文具体内容和学生的课堂学习表现，这无形中就会让学生认为写作并不是特别重要。教师对学生作文的纠正和指导也难以落实到位，学生难以发现自己写作存在的问题，没有获得教师的有效建议予以改正，自然其写作水平和能力得不到提升。当学生在完成课堂学习任务和课后写作作业后，英语教师要及时对学生的表现和成果予以点评，构建开放的综合评价体系。将教师评价、学生自评和学生互评纳入其中，与学生展开交流互动，讨论学生写作中存在的优势和不足，继而可以让学生对自身的作文学习形成更加完整的认识，在教师的客观评价中增强自身写作学习积极性，不断作出改进，养成反思的习惯，从而促进学生写作能力和水平的稳步提高。

初中英语教师一定要致力于研究提升英语写作课有效性的策略，在实践中不断积累经验和方法，助推学生英语综合能力的不断提高。