试论高中班主任如何有效开展德育工作

徐颖超

浙江省台州市灵石中学

现阶段，高中生还处于人生价值观形成的重要阶段，班主任开展德育教育工作的好坏对于学生的未来发展具有重要的影响，所以，现阶段，高中班主任要加强德育教育工作，重点培养学生的价值观，塑造学生健全的人格。由此可见，高中班主任在德育工作开展中责任重大。

一、改变传统德育理念，营造良好德育环境

随着教育现代化发展教育目标也发生了重大变化，越来越多的高中学校将学生的道德规范与身心健康发展作为德育工作的重点，在素质教育下德育工作取得了一定的成效，同时，也获得了社会及家长的一致好评。班主任开展德育教育工作要求教师能够坚持“以生为本”的理念，坚持走进学生的内心世界，帮助学生树立人生价值观与社会责任感。因此，班主任在德育工作中具有重要的引导作用，班主任要及时改变德育工作理念与思路，体现学生在学习中的主人公地位。

比如，班主任在班级管理中必然存在一些学习成绩偏下的后进生或者不稳定的学生，在这些学生的身上都具有一定的特点，班主任在开展德育工作的时候可以深入了解这些学生在生活、家庭、学习上的困难，了解到这些学生的心理状态，找到学生存在的问题后教师才能够更好地开展德育工作，帮助这些后进生树立正确的学习心态与价值观念。总之，班主任管理工作中每个学生都必然会遇到各种问题，这就需要班主任能够及时发现问题并解决问题，在处理问题的时候需要考虑到学生的感受，不可责罚学生或者采取消极的管理方法让学生觉得难堪。

二、构建和谐友爱班级，建立融洽的师生关系

由于高中阶段还处于身心发育的过渡阶段，需要班主任在管理期间需要尊重友好的对待每一位学生，建立一个和谐友爱的班集体。其实每一个学生都渴望被教师关爱，希望被教师给予更多的关注，在针对班级后进生管理上，高中班主任需要投入更多的时间与精力去关注他们的学习状态与心理状态，帮助他们克服自卑的心理，树立学习的自信心。和谐友爱地班集体构建并非一蹴而就的，而是班主任在日常生活学习中一言一行中所表现出来的，做好班主任基本工作就是公平、友好地对待班级内的每个学生，建立融洽的师生关系让学生感受班主任的温暖，在班级中找到归属感。比如，教师可以针对班级内的学习困难学生采取一对一的帮扶对策，让学习成绩好的学生与学困生坐在一起，彼此共同进步。班主任在不干预学生情况下进行指导，让学困生能够找回自信。

三、家长助教，注重家校合作

在德育教学工作中仅凭班主任与学校的力量是远远不够的，家庭教育是德育教育的又一关键力量，良好的家庭教育环境能够使学生健康快乐地学习，因此注重家校合作能够确保德育教育工作有效进行。家校合作能够为高学生的个性发展培养健全的人格，也为现代德育教育开辟了全新的教育之路。首先，让学生家长能够参与到学校的各项德育教学活动当中，比如，展开家长会、班级讨论会、班级课外活动等都可以建立好家长与班主任之间的联系，让班主任能够了解到每个学生的家庭状况，以便班主任有针对性地开展德育工作。

德育教育是素质教育的重要内容，家长与班主任德育工作的指导者与参与者，在德育工作中具有不可推卸的责任，在学校、班主任与学生之间可以建立一个联动机制，学校可以定期安排班主任到学生的家庭中进行家访，能够深入了解到学生的心理状态与家庭环境，有利于班主任更好地开展德育工作。在德育工作中班主任可以针对家长的教育观念提出自己的看法，引导家长给学生树立表率作用，从真正意义上实现学校家校合作，促进学生德育教育形成与发展。

四、利用互联网进行宣传，丰富道德教育内容

班主任可以通过互联网作为载体开展德育教育工作，从而将德育教育工作落实到位。互联网背景下社会信息传播渠道与手段不断的创新，互联网成为教育知识传播的重要载体，对于教育的发展具有划时代的意义。班主任可以积极引导学生去获取更多关于德育教育的知识，比如电视、广播、网络上等都可以帮助学生获取需要的知识，这也说明，信息社会的发展下，高中生的学习不仅仅是依靠课堂教学，而且还可通过多样化的信息传播手段获取知识。比如，班主任通过创新教学方法，开设校园官方公众号平台，定期地向学生平台发布德育教育知识，让学生能够耳听目染地接受德育教育的熏陶，意识到德育教育工作的重要性，提高学生的综合素质。

五、结语

高中阶段的德育工作开展关系到学校教育工作的发展，素质教育背景下高中德育工作的重要性逐渐凸显，作为高中班主任应该以身作则，在平时的工作中严于律己给学生做好榜样，从而营造良好的德育教育环境促进班级德育教育工作的顺利开展。