新时期个性化的语文教育

陈 杰

河北省衡水市第十四中学

高中语文教学中我力求教学的个性化发展，从朦胧的意识到实践的自觉，经过了不少反复和犹豫。今天，教育个性化实践的收获和来自时代精神的支持，终于使自己能够有机会进行理论的推究和实践的总结。

一、语文教育个性化的内涵

语文个性化教育主要包含三个方面的内容：教育的人性化、教育的个别化以及学校语文教育的个性特色。

1.语文教育的人性化。

在我国的教育体系中，之所以将语文放在重要的教学位置上，主要是因为语文教育具有强大功能性。一方面具有语言交流的工具性功能，具有优秀传统文化进行传承的功能，另一方面还具有伦理道德的教化功能和审美能力培养功能，引导学生对真、善、美的追求。人们对真、善、美的追求，其实体现出了对人性的追求，向往精神上的自由和解放。语文教育是帮助人们寻找精神自由的一种有效途径，对实现人们的个人价值和社会价值发挥着重要的作用。人们只有实现了双重价值，才能找到存在的意义，才能在自然中、在社会中实现真正的合谐和统一。语文教育实施对个体(学生)发展的指导和教育，来推动共同体(自然、社会)发展和进步，而不是教化个体与自然产生对立，或者接受社会的压迫和奴役。由此可知，语文教育体现出了人性化的特点。另一方面，在语文教育中，也要提倡和弘扬积极、自由的学术精神，引导和帮助学生建立起健全的人格，最大程度实现人生价值。

2.语文教育的个别化。

不同年龄阶段的学生所具备的心理特点也不同，感知、人事、思维、记忆和想象等差异性都会很大，尤其是高中阶段更是这种变化的振荡期。而不同学生所存在的个体差异性要比个体内部不同阶段的差异表现得更为明显。

教学内容的个性化就是一方面督促自己选择适合本班学生、能够切中要害的教学内容；另一方面提倡让不同水平、不同爱好的学生能够自由选择学习内容、作业内容，自由选择个人的表达内容和表达方式，从而使学生都能发挥特长。

教学方法手段的个性化和学习方案的个性化就是要求自己避免用一种方法教育四十五名学生，而是力争用四十五种方法教育四十五名学生。方法手段选择的前提条件就是对学生个性特征和学习进度水平的熟悉了解。为此，我准备了所教班学生的详细记录本，点点滴滴，一年下来，哪把钥匙开哪把锁，自然非常清楚。

3.学校语文教育个性特色。

学校语文教育个性特色，主要是指学校在语文课程教学中，要注重体现本学校的语文教育的特点和特色，同时也给予学生一定的自由权利，允许他们依照自己的喜好和个性特点选择个性化的学习内容。这就给学校的课程体系设置提出了更高的要求，要求学校立足本校的教学特色和实际发展特点，将必修课、选修课、活动课等努力打造成本校的特色课程。比如学校开设以文学创作、戏剧演出等活动课程，让学生自由选择学习，就体现出了学校语文教育的个性特色。

二、语文教育个性化的课堂实现形式

这是前述问题在课堂上的微观化。语文教育个性化内涵的最重要的落实形式就是课堂教学，换言之，课堂教学是实现教育个性化的最重要的途径。个性化语文教育的课堂实现形式，其结构内涵由三方面组成。

一是教学目的。殊途同归，个性化语文教育时刻要直面教育教学目标。这个目标实际上是个性化的归宿。不管教师和学生进行怎样的个性化教与学的设计，知识与能力、道德伦理与审美、人格与心理诸方面目标应该是不能有所松动或异化的。但从另外两个方面来理解，也许会发现新的天地。一方面，就总体目标来讲，科学的知识体系与能力序列可以是个性化的，也就是可以因人而异，进行先后次序的调整和主次轻重的改变，但这又会产生一个新的问题，个性化的学习目标将会使处于同一课堂的教学难以协调，要么废除班级授课制，要么否定教学目标的个性化。另一方面，就个人而言，可以在总体目标的基础上，分出实现目标的不同层次，这是在当前实现语文教育个性化的具有妥协性的方式。

二是教学内容。这是高中语文教育个性化最为宽广的舞台。教学内容因人而异，强调的是对学生个体之间的差异的尊重，教学内容因个人本身不同阶段和不同特点而异，则强调的是对每一名学生的个性的尊重。教师的创造性就是为不同的学生提供不同的学习内容，或提供建议。

三是教学方法。教学方法首先要适应自己独特的班里学生的个体特征，更为困难的是在课堂教学中根据不同的问题、任务或项目，交给相应不同特点的学生去完成。同时又能够让“无任务”同学获得良好的信息反馈，获得自身的发展。

四是教学参与者教师和学生。学生在教师的组织下，成为课堂学习的主体，成为个人获得发展的主动者，教师在课堂活动中完成组织工作的同时实现了课堂教学的主体，收获了职业创造的快乐，体会了教师职业的尊严。无疑，二者都在自身的生命历程中，获得了自由而真正的发展。

此外还有教学条件：教学设备、教学手段，也会在时空人等不同组合中，做不同的调整。与前述四个方面一起，组成富有个性化的课堂教学结构形式。这一结构形式，又与更富个性化的课外辅导相结合，组成课内外并举的个性化语文教学新形式。这一教学形式又与学校富有个性特色的课程体系相结合，在人性化的语文教育光辉照耀下，共同形成新时期个性化的语文教育。