试析初中班主任工作的柔性管理模式

刘丽华

河北省临城县西竖中学

当下通过深入到初中陈主任管理的具体过程中，我们发现大部分班主任已经转变了传统的课堂管理模式，对新型柔性管理进行积极化的引用。班主任对班级工作的柔性管理运用通俗的话来讲就是：将学生们的观念放置最大，尊重并遵循学生们提出来的合理观念。当下柔性管理模式在初中班主任管理工作中的推进有效优化了初中孩子们思想观念的发展，为其自主意识的养成更铺垫下了良好的基础。柔性管理作为一种新型管理模式，其在推行过程中存在着一定的难度，并且其推行过程中所需要注重的教学内容有很多，要求班主任老师对此多加关注。

一、当前初中班主任工作柔性管理现状

欲推进初中班主任工作中柔性管理质量的有效提升，当下要求我们对初中班主任任性管理现状进行具体化分析。通过深入班主任老师的具体教学活动开展以及综合对多个班主任老师的走访调查来看：当下重视柔性管理教育的班级少之又少，再加上班主任老师对该新型管理模式的不清楚掌握，都直接引发了班级工作的低质量开展。与此同时，柔性管理所推崇分人性化理念，如果学生们都保持过低的参与积极性，那么该柔性管理工作质量必将是低下的，孩子们的综合能力也不会得到提升。

二、初中班主任柔性管理过程中存在的问题

1.初中班主任老师对柔性管理工作的忽视。

在上段文字的分析下，我们对班主任柔性管理现状有了进一步的了解，以下我们对其内部存在的障碍问题进行具体分析，首先初中班主任老师对柔性管理的忽视。初中班主任老师作为班级管理模式的主要推崇者，其所主导的班级管理观念将直接影响到班级内管理模式的建设，当下柔性管理在初中班级管理中的应用就要求班主任老师树立柔性管理的观念，如果其固守于传统的班级管理观念，那么该管理模式将不会被采纳，更别提优化班级管理质量了。

2.初中班主任老师对柔性管理的不熟悉掌握。

除了上述表明的初中班主任老师缺乏对柔性管理的关注外，当下初中班主任老师对柔性管理相关工作的不熟悉，更会引发该管理模式的低质量推进，以下我们对此进行具体化分析。大家都了解，柔性管理所推崇分是：让班内孩子们充分发表自己的班级管理观念，最后经过裁定，将孩子们提出的观念应用到班级管理过程中。然而，当下综合对班主任老师的调查来看，他们大多认为初中阶段的孩子们，其对规则、条款等都没有高度掌握，其所提出来的观念也是不合理的，班主任老师该种管理意识下，将会引发其不采用学生们所提出的观念，进而柔性管理质量也受到阻碍。由此来看，当下班主任老师对该项管理模式的不熟悉，所引发的负面问题是较大的，要求我们加快进行整改。

三、优化初中班主任柔性管理质量的相关措施

1.强化初中班主任老师对柔性管理的关注。

在上文内容的分析下，我们不仅探知到当前初中班主任班级柔性管理现状，更对其内部存在的障碍问题进行具体化分析，以下针对这些障碍问题，我们加快探寻出相应的优化措施。首先，加大初中班主任老师对柔性管理的关注，我们可以从以下途径出发，其一，学校内组织班主任老师以柔性管理为主题，开展沟通交流会，在交流过程中逐步认识到柔性管理对学生自我意识建立以及班级管理质量提升的积极影响，当其发展其积极作用后，其才会开展相应教学活动。其二，初中班主任老师自身更要对柔性管理进行深度学习，充分了解其所倡导的理念以及具体推行过程中所要注意的事项，只有这样柔性管理才会在初中班级内得到有效推行。

2.丰富初中班主任老师对柔性管理相关理念的学习。

除了要强化班主任老师对柔性管理工作的关注外，当下我们更需要做好的是：丰富初中班主任老师对柔性管理相关理念的学习。首先，学校内可组织班主任老师外出学习，学习其他院校优秀班主任老师柔性管理的先进经验，并依据所学习到的经验将自身班级管理进行调整。其次，班主任老师在日常工作之余，要加深对柔性管理理念的深度学习，只有搞明白柔性管理具体所倡导的内容，我们才能在初中班级内推进高质量的柔性关注，在潜移默化下推进学生们的综合发展。最后也是最重要的是：学校内可邀请专家来到学校，宣讲柔性管理理念以及推行时的具体措施，相信系统化理论讲授下，初中班主任老师对柔性管理会有深层次的理解，与此同时在初中班级内推进高质量的柔性管理，充分发扬人性化。除此之外，当前我们更要强化孩子们参与柔性管理的积极性，只有学生们都参与到柔性管理当中，其才能发挥出其积极作用。

四、结束语

当下在初中班级管理中推进柔性管理对班级管理质量提升以及学生们综合发展具有极其重要的影响，而其内部存在的多个问题严重阻碍柔性管理质量，要求我们进行优化整改。通过强化初中班主任老师对柔性管理的关注以及加深其对柔性管理理念的学习，再加上孩子们投入柔性管理的积极性得到提升，在综合多种措施的共同作用下，不断优化班级柔性管理质量，推动学生们的综合发展，为其成为综合性人才，铺垫下良好基础。