数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨

陈优美

摘要：为切实激发出小学生对数学学科的学习兴趣，提升数学教学的质量与效率，教师需转变传统教学模式，利用更加科学的游戏教学手段。基于此，文章对数学游戏在小学数学教学过程中的实践应用进行相关概述，以期为相关教学工作者提供帮助。

关键词：数学游戏;小学数学教学;实践应用

新课标改革要求小学数学教学应以激发学生学习兴趣为主，以培养学生核心数学素养为重要目标，应用游戏教学的方式，营造出更加活跃的课堂氛围。但就目前来看，部分小学应用数学游戏教学模式的时间较短，实践积累经验不足，仍需结合学生的学习需求与性格特征，对游戏内容进行不断优化与完善。

一、数学游戏在小学数学教学过程中的应用重要性

小学生具有活泼好动、好奇心强等特征，在数学学习期间极易出现注意力无法集中，对抽象理论知识学习难度较大等问题。为从根本上激发学生学习的积极性，教师可将数学游戏与传统教学模式相结合，通过设计出互动性强、趣味性显著等游戏情节，提升学生对数学课堂的参与度，确保实际教学效果符合预期目标。同时，数学游戏的实践使学生在课堂中占据的地位得到了进一步加强，教师通过引导学生自主探索与思考，使其能够更加主动地接受数学知识，养成主动学习的良好习惯。

二、数学游戏在小学数学教学过程中的应用要求

1.技术性要求

小学数学游戏与其他教学模式相比，具有教学性与趣味性两种特征。数学游戏中的趣味性需借助游戏设备技术支持实现，为此在实际利用过程中，教师应对游戏所需硬件设备的可行性进行充分考量，结合先进多媒体教学技术，丰富数学游戏种类与内容，切实提升数学游戏在数学教学中的应用有效性。

2.素质性要求

为切实提升数学游戏在小学数学教学中的应用重要性，学校需切实提升教师教学素质与职业素养，要求教师能够正确认知到数学游戏设计要求，结合学生性格特征，对数学游戏教学模式进行充分的利用。

3.结构性要求

新课标改革使得传统以教师为主的课程结构发生了明显转变，学生的主体地位愈加明显，自主学习能力与意识不断提升，为数学游戏在课堂中实际应用奠定了坚实基础。

三、数学游戏在小学数学教学过程中的具体应用

1.设计合理数学游戏

在将数学游戏应用在小学数学教学过程中，需结合寓教于乐的目标，在设计数学游戏时注重以下要点：第一，保障数学游戏的目的性。数学游戏需在实践过程中具有严格的控制过程与目的性，以帮助学生更好地理解与掌握数学知识及解题技巧为切入点，切实提升学生数学解题能力。第二，提升数学游戏的层次性。要求设计出的数学游戏能够使全体学生均能够参与到数学课堂中。针对学生不同学习能力与数学基础，制定出难度适宜的游戏规则，举例而言，在图形学习过程中，教师安排学生以学习小组为单位，结合书中内容。利用纸片作出图形，评比出制作图形多且规范的小组、学生在接到此游戏之后，结合自身学习特征分别认领了不同任务。有的学生负责将书中关于图形特征的理论知识做出总结，有的学生结合图形原理进行制作，还有部分学生对制作流程与最终完成结果进行汇报与总结，运用此种游戏方式，确保全体学生均可参与到数学游戏中，使学生的个性得到充分发展。

2.创设数学游戏情境

在将数学游戏应用在小学数学教学过程中，教师也可通过创设有效的教学情境，吸引学生注意力，使其能够更好融入数学学习过程中，数学学科具有逻辑性与抽象性强等特征，需要学生具有一定的数学逻辑思维能力，导致部分学生学习难度大大提升。而通过创设数学教学情境，可以使教材中的抽象内容更加具体化，使学生能够从根本上理解与应用数学知识。举例而言，在加减法运算过程中，教师可以在教室中模拟超市营业的场景，学生轮流担任顾客与收银员，教师以游戏主持的身份向学生传达游戏内容，如购买一件物品，物品价格为3.5元，如果顾客手中有10元，则收银员需找回多少钱等。通过此种模拟生活场景的方式，让学生更好地认知到数学的实用价值，积极投入数字加减法运算过程中，充分掌握游戏其中存在的理论知识与解题技巧。

3.为学生打下良好数学基础

将数学游戏实践应用在小学数学课堂中，教师还应将为学生打下良好数学基础作为设计要点，对游戏内容与规则进行不断完善强化。具体而言，将学过知识与新知识列举出来，让学生将此些知识的内在关联找出，帮助自己更好地串联起数学知识链条。同时，在新课程开展期间，组织学生对旧知识进行竞赛式的复习，以个人为单位，谁说出的数学知识越多，谁就能够获胜，赢得一定奖励，确保学生能够自主投入旧知识的复习过程中，打下良好数学基础。

结束语

总而言之，为进一步巩固与夯实学生在数学课堂中占据的重要地位，教师需结合实际教学目标，以培养学生综合数学能力为主，设计出更加有效合理的教学内容。同时，将传统教学模式与数学游戏有机结合起来，确保游戏能够更好地激发学生对数学学科的热爱之情，不断提升教学质量与教学效率。

参考文献：

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