快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式分析

蔡霞

摘要： 隨着教育改革的不断发展，在素质教育理念的引导下，很多小学语文老师都对于新教育内容和教育模式进行了思考。快乐教育理念迎合了学生的心理发展需求，考虑到小学生的思维比较活跃，性格也比较活泼，应该将快乐教育理念融入小学语文课堂教学之中，尽可能地使学生接受新的教育思路，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。在这种积极健康快乐的教育环境下，学生能够自然而然地融入教学内容之中，不仅提高了课堂效率，而且也使得教学质量有了进一步的提升。

关键词：快乐教育理念;小学阶段;语文课堂;教学分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-327

一、 快乐教育理念在小学语文课堂中的应用原则

（一）以生为本

在小学语文课堂教学环节中，教师想要实现对快乐教育理念的有效应用，就必须应用以生为本原则。所谓“以生为本”是指教师所设计的教学活动，必须要完全以学生为主体，考虑学生的认知水平、兴趣需求、思维发展等所有教育相关方面的内容。如教学内容的难度设计要符合学生的认知水平，保证他们可以通过互动学习能够对知识进行理解，完成知识探究。而兴趣需求是指教师所设计的教学活动必须要满足学生的兴趣需求，因为兴趣是学生学习的主要动力，只有满足了兴趣需求，才能够激发他们的学习热情。所以进一步落实“以生为本”理念，保证其在语文课堂当中的有效应用是重要教学前提。

（二）因材施教

“因材施教”是小学语文课堂教学中的重要原则，其也是保证快乐教育理念有效实施的关键措施。在小学语文课堂教学中“因材施教”是基础性教育理念，很多教师愿意将“材”比作学生，但笔者认为这种观念会让其与“以生为本”原则存在相似性，所以在笔者的教育理念中，“材”指教材和知识内容。教师在进行以快乐教育理念为基础的教学时，必须要充分做好对知识内容和教学思维的分析，因为每一篇课文、每一个知识点的设计都有其深意。教师不仅要能够让学生完成最基本的知识学习，同时还要做好对学生的认知启发，同时还将知识的魅力展现出来，让学生的学习状态与知识内容能够构建起桥梁，并在这一桥梁的辅助下，帮助学生更好地完成语文知识学习。

二、 快乐教育理念在小学语文课堂中的具体应用

（一）丰富小学语文教育教学内容

将快乐教育的理念运用在小学语文课堂之中，把语文教学内容的组织和编排作为快乐教育理念的载体，现代小学语文教材越来越符合学生心理特点的需求，而教师在指导语文教学的过程中，要注意调动学生的积极性，丰富小学语文的教学内容。

对教学内容的改进，不仅仅包括学生在交流的过程中，还要进一步学好教材的知识和内容，同时还包括教师收集周边的教学材料和阅读材料，使学生愿意主动积极地配合教师的教学设计。运用更加贴合现代教育的教学内容，使学生更愿意主动积极地配合教师的设计规范，而且也愿意思考每一步设计的重要意义，完善头脑中的知识结构，促进其对于语文知识的理解。

（二）创新小学语文教学方法

将快乐的教育理念融入小学语文课堂之中，是提升课堂效率的根本方式。快乐教育理念需要借助教学方法才能真正与学生发生联系，而教师为了提高小学语文的教学效率，将不断探索新教育理念对于学生学习思维的促进性，用启发性和导向性激励学生对语文学习丰富的联想。教师可以利用多媒体教材或思维导图，连贯每一课的教学内容，充分理解本单元的教学目标，让学生感受到教育教学的魅力。有的教师还会采用分角色扮演的方式，使学生对于文章的内容有更深层次的领悟和解读。无论使用哪种教学方法，教师的目的都是为了能够让学生获得更好的感受，在语文学习的基础之上适当延伸心理活动，使小学语文教学的意义更为深远，教学方法也更加贴合教学目标。

（三）丰富学生的课后实践体验

教师不仅要做好快乐教育在课堂教学环节中的应用，还必须要做好其在课后作业环节中的应用，保证学生能够更为真切、系统地感受到语文知识带给自己的乐趣，从而进一步实现对学生的语文素质培养。

在实际教学环节中，考虑到小学生的认知水平，教师在进行以快乐教育理念为基础的课后作业设计时，一定要做好三方面要素的把控。第一，作业形式及其内容符合学生的兴趣需求。因为，课后作业是由学生自主完成的，良好的兴趣能够保证学生拥有足够的学习动力，如果作业不符合学生的兴趣需求，那么他们会出现学习惰性，影响作业完成的效果。第二，作业的难度要符合学生的能力。在进行作业设计时，教师要做好对学生课堂表现的分析，并以此为基础做好对他们的潜能预估，由此来保证所设计的作业能够与学生的学习能力相匹配，提升作业的实际效果。第三，作业要具有一定的探究性。所谓探究性是指作业要能够具体化，让学生有机会通过实践探究来予以完成，而不是传统意义上的写和背。这要求教师在课堂教学中，必须要了解学生的认知水平，并保证他们可以在作业中获得良好的体验，并获得语文知识水平的进步。

三、 结语

在新的教育教学过程中，使用快乐课堂的教学理念，打破了传统的体验式教学，使小学语文教学具有互动性。教师在创新教育和教学方法的过程中，一定要加强对接。快乐的教育理念使得愉悦的课堂氛围渗透到小学语文教学过程之中，使得学生在课堂上是一种享受的状态，更容易融入课堂之内，对于教师来说教育难度也在逐渐降低。使用快乐教育理念能够让学生在轻松愉快的学习氛围内掌握更多的语文知识，这确实是一件非常有意义的事。

参考文献

[1]马海龙.快乐教育理念视角下小学语文课堂教学探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]陈玉梅.快乐中学习：快乐教育理念下的小学语文课堂教学思考[J].课程教育研究，2020（42）：96-97.