让数学课堂充满趣味性

2021-11-18 08:55刘海燕
全国优秀作文选·教师教育 2021年3期
关键词:时钟趣味性模型

刘海燕

一、 信息化情境为主导的小学趣味数学课堂构建研究

课堂上教师可以利用信息技术设计直观化情境,为学生呈现生动形象的趣味课堂。

例如,讲授苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》这节课时,为了提高课堂的趣味性,教师利用信息技术展示相关情境:由长方形和正方形组成的机器人图片,由长方形或者正方形组合而成的房屋图片等等。随后学生跟着教师的指点分析组成这些模型的图形各有什么特点,并对这些图形进行比较分析。

小学数学教师在深入学习信息化教学技术的前提下,要善于围绕小学数學知识内容,设计能够激发学生学习兴趣的教学情境,引导学生主动参与到课堂学习中,感受数学学习的趣味性。

二、 实践操作为主导的小学趣味数学课堂构建研究

例如,讲授苏教版小学数学《时、分、秒》这节课,重点知识是指导学生学习时、分、秒三个时间单位之间的换算和应用,理解分针转动一圈、时针转动一圈以及秒针转动一圈后分别代表多长时间。教学的过程中,教师让学生利用硬壳纸、剪刀和水彩笔等工具,结合教室内的时钟自己做一个时钟模型。当学生制作好属于自己的时钟模型后,教师鼓励学生主动上台用自己的时钟模型展示。

模型是学习数学知识的关键素材,教师引导学生制作并通过对实物模型的分析研究,引导学生掌握新知识和新方法,让学生体验数学学习的趣味性。

三、 教学表演为主导小学趣味数学课堂构建研究

如讲授苏教版小学数学二年级下册《两、三位数的加法和减法》这节课。本节课学生要重点学习两、三位数的加法和减法的计算方法,除了学习计算方法之外还要对计算展开应用和练习。为了避免课堂的枯燥,教师设计了以教学表演为主导的教学组织形式。活动的内容包括:首先将教室装扮成小超市,书本、铅笔、橡皮作为超市的商品,并且标注价格,随后参与游戏的学生可以在其中任意挑选两件自己喜欢的商品,通过加法算法计算商品的总价。

这种模拟化的教学表演目的就是让学生主动参与到活动中,在活动的过程中,和同学、教师交流学习,在活动的过程中体验数学学习的趣味性。对于小学生来说,教学表演即轻松又具备趣味性,同时还能够学习到知识,是开展小学数学教学的一条新路径。

趣味性对教学来讲非常重要。笔者在对小学生的性格和学习方式深入研究后,主要围绕如何构建趣味性小学数学课堂展开深入研究,围绕信息化情境、实践操作、教学表演等方式来展开教学实践研究,力图让数学课堂充满趣味性,学生的课堂兴趣提升了,对数学学习也充满了好奇。

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