“互联网+”平台下医学生学习模式的优化探索

袁安琪 黄琳婧 高春艳 邓再佳 潘梦洁

【摘要】互联网的诞生，对医学生学习模式产生了深远的影响，各类平台都有所应用。医学生应用的效果、程度参差不齐。本文从医学生学习模式社会背景写起，对我校医学生学习模式及现状作了分析，同时指出了了国内医学生互联网学习现状存在的问题，并提出了解决措施。

【中图分类号】R-0 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2021）08-083-02

一 “互联网+”平台下医学生学习模式社会背景

网络环境下的自主学习是基于网络技术发展起来的新兴学习方式，而与课堂环境相结合的自主学习模式有很多，不同的专业学习使用的平台也是不一样的。网络平台的构建及评价方面目前较为薄弱.基于医学类专业培养方案，并结合我校网络课程建设的实施，提出在网络环境下，与课堂学习相结合的自主学习模式。目前，很多医学生初入大学后，学习态度相比高中阶段差之千里，课上不认真听讲、课下不学习，个人精力大多用在玩游戏、网络购物等事情上。还有一大批医学生对医学科的学习认识不够，忽略自主学习的重要性。导致他们学习状态不足;学习效果不佳。医学生大学阶段的课程在难度、数量上都大于寻常院校，如果在平时表现一般的学生，其实很难达到高等医学的要求。这部分学生普遍反应：上课听不懂，教师授课进度快等问题，时间一长，学生的学习积极性逐渐降低，任由放纵自我。基于这样的大学医学生学习状态，对“互联网+”平台下医学生学习模式的优化探索具有特别的现实意义。

二 我校“互联网+”平台下学生学习模式及现状

就目前研究结果显示，网络学习模式大致有以下几种： 学习通，雨课堂，慕课，百度云，微信群及其他各种网课机构的自营APP。探访我校医学生互联网加学习模式现状，我们得到了本校学生的移动互联网端学习平台的使用情况（样本为大一，大二，大三的基础医学院在校学生），综合分析得到以下数据：

第一阶段抽调我校一百名医学生网络平台学习数据显示：67%医学生有联网学习习惯，33%没有，使用软件情况：其中7%学习通，2%雨课堂，6%慕课，75%百度云，10%其他。

从以上数据可以看出，相较于全国高校的学生网络平台使用率的78%，我校医学学生网络平台使用率略低。而且，学校所推平台的用户粘性较差，学生不适应，更习惯使用公开的APP如（百度云）。

第二阶段抽调一百名临床班医学生的调查显示：临床班主要使用是腾讯会议（课前预习及测试）和腾讯课堂（课上答疑）。

腾讯课堂的优点：服务器相对成熟，可以实现多人在线的视频学习，而且不存在卡顿的情况，老师可以随时掌握课堂进度，进行提问。腾讯课堂的缺点：没有题库功能。

腾讯会议是依托于腾讯云全球化部署出品的简单易用工具，它高清流畅，安全可靠，界面清晰，并且操作简单，它所具有的在线文档协作，小程序入会，屏幕共享等功能，具有随时随地，秒级入会，提升会议效率特点。

优点：腾讯会议覆盖 PC、移动客户端，分为免费版本和付费版本，目前已上架各大应用网络平台。结合多个网络平台的优势特点，腾讯会议作为一款高清流畅、安全可靠、界面清晰的云视频会议产品，实现用户随时随地高效开会的目标。作为商业软件各方面都要比腾讯课堂略好些，而且手机版也支持屏幕共享。相比于腾讯课堂删除了了很多复杂的功能，使得交流起来更加方便，高效。另外腾讯会议还支持预订会议、小程序入会、主持人控制、在线文档、屏幕共享等便捷操作管理功能。缺点：最大的缺点是整个系统对QQ的过度依赖，缺乏独立的操作功能，并因此这些操作实际附加了QQ的薄弱功能，无法在QQ上吸引更多用户，用户的数量会降低。

三.国内医学生互联网学习现状存在问题

我国的互联网教学开始于1994年国家实施的教育科研网示范工程。互联网教育教学模式目前在我国已经具备了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。国内医学生网络教育主要存在缺陷：

1.医学教育教学开发软件落后

造成互联网医学教育教学软件落后的主要原因是：医学教学软件开发技术难度大、软件开发周期长。互联网医学教育教学软件需要包含大量的图形、图像、动画、视频资料，所以开发医学教育教学软件的难度非常大，导致软件开发的周期长。在软件开发的过程中往往缺少相应的规范，由此要求开发人员具有较高的技术水平，使用用户投入大量资金。所以使用单位就放弃了产品的更新换代工作，最终导致互联医学网教育教学软件不能与时俱进，不能满足现代化教学发展的需要。

2. 医学设计方案落后

目前我国开发的医学教育教学软件在开发思想上，着眼点绝大多数强调医学知识的传播与能力的训练上，具体的表示形式是计算机对学生提出问题，学生针对提出的问题作出相应的回答，最终软件系统对学生的成绩作出评价，通过这种方式来完成软件所设定的教学目标。现在的软件是学生首先向计算机提出问题，通过学生与计算机之间的交流、沟通、最终解决问题，这样的软件，可以适应学习程度不同的学生要求，增强并提高他们学习兴趣、主动性。

四 解决措施

1.创造高水平网络教学平台。从本校的图书馆着手，学校图书馆收集内容丰富的医学图书，建立电子资料图书室，让医学院学生能够在兴趣广泛的情况下学习医学知识，目前实体图书已经处于沉睡的时代，加之很多青年学生生活习惯的改善，网络图书电子化势在必行。时代的发展势必会诞生新的事物，也会有旧的事物死亡，这是自然法则。图书电子化，医学知识网络化，是时代发展的需求，是时代地发展的产物。

2.增强学生的自豪感，树立自主学习的信心和使命感。医生是救死扶伤的职业，是光荣的事业，树立这样的学习信仰加大网络学习的兴趣。枯燥的知识是难以让人类接受领会的，医学知识更是如此，宣扬医学高尚的道德观，让学习医学充满使命感，光荣感，也是改变网络医学枯燥的好方法。

3.强化教师网络教学水平。医学是枯燥的职业，刻板的网络教育是让人失去学习兴趣的催化剂，所以教师的网落教育素质和水平决定着网络教育的成功与失败。现在的医学教学都是老师在平台上放视频，传文字，再就是口若悬河讲医学。适当的改变传统模式，在教学中加入生動地救死扶伤案例，或者深入浅出的传播医学理论，结合实际病例，解答，会受到更好的效果比如引用中医的博大精深，很多救死扶伤的病例会增加网络学习的积极性，丰富了学习兴趣。

4.建立网络自主学习质量监督平台。根据学生的学习情况进行系统分析，及时反馈，并安排学校质量监督部门，对学习模式的设计、运行和反馈情况进行综合监督管理，使学生的学习、教师的指导、网络平台的综合运用达到最佳效果。网络学习，必经是苦差事，吃得苦中苦方为人上人，只有医学生努力钻研医学知识，付出汗水，基本医学知识才会进入大脑，融入一个人的思维，才会正确运用到实际。

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