议题式教学在高中思想政治复习课中的运用策略

李大奎

摘要：随着素质教育的逐渐推进，教育领域对高中思想政治教师的教学要求更加严格，教师在教学中面临着很大的挑战。高中思想政治教师在复习教学的时候，需要积极的改革和创新教学方法与教学观念，运用先进的充满乐趣的教学方法引导学生，不断激发学生对课堂的学习兴趣，使学生能积极参与到课堂复习中，开拓自己的视野，促进学生学习效率的提升，实现教师的教学目标。议题式教学就是有效的教学方法，本文主要阐述了议题式教学在高中思想政治复习课中的运用策略，以供大家参考。

关键词：议题式教学;高中;思想政治;复习;策略

引言：

伴随着新课程标准改革的不断推进，高中思想政治教师在教学中需要积极的运用议题式的教学模式，创建高效的政治课堂教学。与以往的教学模式不同，议题式的教学模式不管是在教学方法、教学内容还是教学方案等各个方面都实行了改革和创新，非常有助于学生提升自身的政治核心素养，推动政治教学质量和效率的增强。所以，高中思想政治教师需要充分的结合新课程标准的要求，正确的把握议题式教学的根本核心，科学的进行教学方案设计，这样才能充分的发挥出议题式教学模式的优势，提升学生的高中思想政治复习效率。

一、创设相关的教学情境，激发学生的复习动力

为了能有效的促进议题式教学的顺利进行，教师们能够为学生创设各种形式的教学情境，充分激发学生们的学习兴趣，使学生积极参与到课堂情境中，提升议题式教学的质量和效果。首先，教师可以创设一种两难的教学情境，学生之间形成认知冲突才能更好的促进各自认知的发展，教师们可以在情境中，结合学生们的日常生活实际，将认知的冲突强调出来，这样才能充分调动学生的自主思考和探究的精神。学生们经过收集资料，辩论探讨等，能够将已学的知识进行充分的回顾，提升对议题的理解和掌握。高中阶段的学生处在青春发育期，身心发育不完善，特别容易将自己置身于两难的情况中，教师可以充分运用这样的情境，锻炼学生的思维水平。此外，还可以创设对比式的教学情境。經过各种正面与反面案例的结合，可以提升学生对已学知识的理解与掌握，有效的加深学生们的印象。

二、科学的设计议题，引导学生的思维

在议题式教学模式下，教师课堂教学的每个环节都会受到议题的引导，议题也会始终贯穿在学生复习的整个过程中。教师设计的议题的恰当与否会直接关系到课堂教学和复习的效果，因此教师们需要有正确的设计议题的原则，这样才能有效的发挥它的优势。首先，教师需要充分的考虑教材内容，结合学生的日常生活实际。高中的思想政治教师需要深刻的发掘教材上的知识点，正确的掌握不同章节的不同内容。另外，教师还需要增加和学生之间的交流与沟通，充分的掌握班级学生的实际学习情况和个人兴趣爱好，这样才能设计出符合教材内容，且能突出教学重点难点知识，与学生实际需要相匹配的议题。值得教师们关注的是，议题内容虽然需要结合日常实际生活，但是在协调出来一些思想内容和生活内容的时候，不能太过浅显[1]。比如，在复习《 文化传承与文化创新》的时候，高中阶段的学生处在青春发育期，都十分关注娱乐明星，因此教师就可以根据学生们这样的的兴趣爱好，设计一些关于怎样看待追星，怎样学习流行文化的议题，方便充分的激发学生的学习兴趣，增加内容和日常生活实际的紧密联系。其次，需要充分的发挥出价值的引导作用。根据新课程标准改革的逐渐深入，教师在设计议题的时候，需要充分展示出它的价值方向，对学生进行正确的引导。教师为学生设计的议题，需要结合一些正确的思想内涵，对学生形成正确的三观进行引导和帮助，充分发挥出思想政治教学的育人作用。比如，在复习《实现人生的价值》的时候，教师就能够以当下最热点的人物当作最佳的教学切入点，设计一些关于袁隆平、钟南山的议题，比如，为什么钟南山可以获得共和国勋章呢？这样的议题可以对学生形成正确价值观的引导，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，将所学的知识内容逐渐内化成自己的价值观。最后，在设计议题的时候，需要重视开放性的原则。在设计了议题教学后，学生们需要积极的参与到其中，倘若教师设计的议题没有开放性，那么学生就不能积极发挥自己的想象力，因为答案是唯一的，也就无法发挥出议题式教学的效果。所以，教师在设计议题的时候，需要充分的激发学生们的想象力，学生经过思考和探究，才能获得合格的答案。

三、开展实践活动，调动学生的参与积极性

思想政治教师为学生开展一些实践活动，可以充分的发散学生们的思维能力，使学生对议题产生深刻的理解和掌握。实践活动的形式十分多样，不同的活动类型具有不同的适合方位，在优点和缺点方面的差距也十分巨大，因此教师们需要结合不同章节的内容，充分考虑学生们的实际学习情况，为学生设计出综合性的开放的议题实践活动。教师能够提前告知学生下一堂课程的议题是什么，这样方便学生们在课下的时候，以小组为单位的方式搜集一些相关的符合议题需要的资料，锻炼学生处理问题的水平，提升学生的综合素质。教师们也能够在课堂教学的过程中，为学生组织一场实践辩论活动，教师设计议题，学生们自觉地划分成正反两个方面开展辩论，经过思想的碰撞一定会激发出智慧的火花，增加学生对议题的掌握。另外，高中阶段的学生都有强烈的表演欲望，教师能够为学生们组织一些模拟表演活动，使学生在表演中，提升对教材内容的掌握和理解等[2]。比如，在复习《正确对待外来文化》的时候，教师就可以为学生设计怎样对待外来文化的议题，让学生们进行正反不同观点的辩论，运用所学的知识作为论点，提升学生们对知识的理解程度，加深复习印象。

结束语：

总而言之，在高中思想政治复习课堂上，教师们需要积极的引导学生参与到其中，在充分保证教学目标完成的基础上，结合各种形式的教学方法，这样才能充分激发学生们的学习兴趣，使学生们有效的发挥自己的主体性，实现复习效率的提升。学好思想政治课程对学生未来的学习和发展都具有十分重要的作用，所以，教师需要为学生们深刻地讲解教材上的内容，使学生对内容产生强烈的记忆力，充分提高自身的复习质量，实现综合素质的不断发展。

参考文献

[1]刘婉灵.议题式教学在高中思想政治理论课中的运用研究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（07）：122-125.

[2]李清朋.时政贯穿 师生同舞 绽放精彩课堂——高中政治复习课议题式教学初探[J].高考，2020（11）：67.