小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

廖建晓

摘要：在现阶段的小学教学当中，语文作为学生对于情感的启蒙阶段，这就需要学生与教师之间进行密切的情感交流，语文教学同时也作为学生学习的基础科目之一，对于学生的全面技能培养具有非常重要的作用，也正因为这样，语文教学在情感教学方面具有跟其他学科不同的优势，这就需要小学语文教师有效地进行情感教育。本文通过对小学语文教学中的情感教育进行研究和分析，进一步了提高学生的语文学习素养。

关键词：小学语文;情感教育

对于小学生来说，语文学习是学生学习其他学科的基础，同时也是提高学生情感技能的重要课程，与其他学科不同的是，语文学科更加注重培养学生的语文情感，并且教师需要将语文当中的情感教育贯穿在整个课堂当中，这也是引导学生正确学习语文的一种主要方式，同时也是语文教师进行语文教学的重要目标，语文教师就需要积极的重视培养学生的情感教育。

一、情感教育对于学生学习语文的影响

对于小学生来说，他们的语文学习正处于初期的形成阶段，并且在语文课堂教学当中有效的实施情感教学，会给学生带来各个方面的积极影响，这就需要小学语文教师要有效的在课堂上贯穿情感教育，在长期的熏陶和指引之下，引导学生广泛的应用情感教育，进而唤醒学生的情感意识，特别是对于小学生来说，他们的思想并不是很成熟，对于一些是非善恶的判断也无法分辨清楚，而大多数语文教师的情感取向，会直接影响到班上的学生的情感教学方向，这个需要小学语文教师应当积极的在语文课堂上，引导和培养学生健全高尚的情感态度，从而帮助学生树立正确的价值观，人生观，有效地促进学生的情感教学能力提高。

不仅如此，由于小学语文课本当中的知识非常的丰富多彩，每一篇文章当中都表现着不同作者的思想情感，对于塑造学生的审美能力以及审美对象具有非常重要的帮助，也正因为这样，小学语文教师就需要在这个过程当中，合理的运用情感教学，让学生在学习到语文知识的同时，进一步的提升自身的语文情感，并且让学生逐渐的具备一种发现美、感知美的能力，进而提高自己的审美能力，这样也逐渐的提高了小学语文教师课堂教学水平。

二、小学语文教学中运用情感教学的策略

（一）挖掘语文课本当中的情感因素。但在现阶段的小学语文情感教学当中，由于语文课本当中的内容都比较容易理解，但是课本中却蕴含着非常丰富的情感，语文教师要想有效的将这些情感教育融入到课堂教学当中，就需要对课文内容进行充分的挖掘，首先在上课之前，就需要弄懂课文的内容，并且做好自己的课堂准备工作，深入的对课本内容进行研究和分析，逐渐的理解文章当中的情感。

例如，在部编版小学一年级语文课本当中，在学习《青蛙写诗》这篇文章的时候，小学语文教师在对语文进行设计的时候，除了要让学生掌握课文当中的生字，还需要逐渐的引导学生对文章的大概内容有一个大致的了解，让学生深入的了解到作者的思想情感。这就需要小学语文教师在课堂上，通过角色扮演的方式，让学生在课堂上扮演课文当中的角色，这样学生才能够对文章内容具有深入的了解和感悟，从而积极主动的参与到小学语文课本的学习当中，进一步的培养和提高自身的思想情感。

（二）与学生的实际生活相互结合。教师在小学语文课文教学当中，要想有效的实施情感教学，这就必须要密切的与学生的实际生活相互结合，同时，小学语文教师还需要让学生在课堂语文上学习到的知识融入到实际的生活当中，进一步解决实际生活当中的问题。由于小學语文课本当中的内容，大部分都来自于学生的日常生活，这就需要小学语文教师加强对于学生的引导，引导学生运用语文的思维来观察日常生活，这样也有助于语文教师顺利有效地实施情感教学，并且在课堂上有效的开展一些情景教学的活动，从而让学生在课堂上能够更好的领悟到亲情，也有助于语文教师实施情感教学。

（三）联系实际生活丰富学生的情感世界。学生的情感世界与实际生活是紧密相连的，教师在授课时要引导学生用眼睛去观察世界，用心去感悟生活，只有这样才能从平凡的生活中体验不平凡的情感，感受生活美好的一面，从而丰富自身的情感世界。比如《丁香结》这篇课文，作者对丁香结进行了细腻的描写，用动人的笔触描写丁香花盛开的样子，但是日常生活中很多学生可能没有看见过丁香花，对丁香结的感受不深刻，那么教师可以借助多媒体设备找到一些关于丁香结的图片或者视频让学生观看，这样学生在阅读课文时会有更深的感触，同时教师要结合课文中作者“它们负担着解不开的愁怨了，每个人一辈子都有很多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。”让学生联想实际生活中不顺心的事情，使学生形成对自身生活中挫折正确的认识，继而形成健康的价值观，养成豁达的心态。

（四）教师要增强情感素养，加强与学生的沟通交流。小学生的模仿能力非常强，教师作为学生学习生活的引领者，也是学生学习的楷模，因此教师首先要具备良好的情感素养，用公平博爱之心对待学生，用实际行动引导学生，才能陶冶学生的情操，使学生形成高尚的道德情怀。教师在日常的教学和生活应注意丰富自身的学科知识，在教学中不能以分数高低来衡量学生的情感品德，而要坚持因材施教、严于律己，通过自身的一言一行来为学生做好表率，培养学生形成良好的品德修养。教师的情感具有感染力，教师的肢体动作、眼神都可以成为情感教育的载体，有时候一个眼神、一个微笑或者一个肢体动作都会给予学生相应的鼓励和帮助，尤其是在学生回答问题的时候，教师要善用肢体语言来鼓励学生，加强与学生的交流和沟通，增进彼此的信任和情感。

总而言之，在小学语文的教学当中，有效的实时情感教学对于培养学生的情感体验具有非常重要的帮助，而且也有助于提高语文教师的课堂教学水平，这就需要小学语文教师对语文课文进行充分的挖掘和分析，并且融入恰当的情景教学 引导学生对文章内容有一个深入的了解和感悟，进一步的培养学生的情感体验能力。

参考文献

[1] 吴远媛. 在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].知识窗（教师版），2020，（11）：35.

[2] 赵蓓锦.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].知识窗（教师版），2020，（11）：110.