学校教育视角下中职学校校园霸凌预防研究

罗珍资

（广西金融职业技术学院（广西银行学校），广西 南宁 530007）

一、杜绝霸凌的重要性

中职学生是我国教育体系下的一个庞大的重要群体，他们是将来在中国社会发展中不可或缺的优秀劳动者、技术性人才和技能型人才。但由于他们极易受到社会环境的影响，当他们处于人生选择的十字路口时，如果能够得到正确引导，走向正确的道路，得到良好的学习环境与培养，他们将成为社会主义建设的优秀接班者；反之，如其受到不良环境的影响，尤其在校园霸凌的环境中成长很有可能会导致他们畸形发展，给校园带来严重危害，甚至严重的会影响到家庭、学校以及社会的和谐发展。因此针对学校教育视角下中职学校校园霸凌如何预防的研究刻不容缓。

二、相关概念

（一）学校教育

指在学校中实施的教育。有一定的培养目标、可以满足学生发展而规定的教学内容以及教学管理制度，在固定的场所有专门的老师和一定数量的学生。学校按性质分为普通学校、职业学校和各种专业学校。

（二）中等职业学校

中等职业学校是专门实施中等职业教育的学校，其简称为中职校，其学制为三年或四年制，招生对象为初中毕业、具有与初中同等学历的人员。主要包括四种类型：主要包括四种类型：中等职业学校、技术学校、职业高级中学、成人中等职业学校。［1］

（三）校园霸凌

国际定义：在很长一段时间内，一个学生会反复地接触到一种或多种由学生主导的欺凌或骚扰行为。

一般定义：它是指一个学生长期被一个或多个学生反复欺负或骚扰，或该学生成为欺负的对象，成为受虐待的学生，造成严重的身心伤害的情况。有欺凌行为；故意伤害。

三、中等职业学校校园霸凌现状分析

根据近几年来的调查发现，中职学生在校园中遭遇到霸凌的事件竟高达50%，我国中等职业校园里发生霸凌行为的频率呈现出上升的趋势，远高于其他类型的学校。然而这些常常出现在校园的欺凌现象，会致使学生出现严重的心理障碍，严重影响着他们的身心发展和生活，导致发生辍学的现象，甚至可能会危及他们的生命安全。实施霸凌的以往以高年级男学生偏多，然而近年来参与霸凌的专一学生、女学生的比例逐步上升。根据一项2012年围绕着中职学生展开的校园霸凌调查结果显示，一所中职学校里的学生曾遭遇霸凌的比例高达55.67%，其中占比21.90%的学生曾参与过霸凌。［2］

（一）校园霸凌的危害

1.对学生自身的危害

被霸凌的受害者通常会受到不同程度的伤害。霸凌者通常会在身体上攻击受害者，轻则刮伤破皮，严重的则会导致一定或严重残疾甚至有可能失去生命。

此外人们还会经常忽略校园霸凌对学生造成的心理伤害，对受害者而言这种伤害甚至比身体上的伤害更为严重，可能会在被霸凌受害者心里留下创伤，影响他们的身心发育。更为严重的会产生严重的心理障碍，导致抑郁、人格扭曲等，成为自杀或者伤害别人的导火索。

2.对其他方面的危害

对于家庭成员而言，会受到牵连，无论是霸凌者还是被霸凌者的家属都会受到不同程度的精神打击，甚至有可能还需要承担经济上的损失。更为严重的会失去亲人，导致家破人亡。

对学校而言，学校无法维持正常的教育教学秩序。校园霸凌的情况一旦出现，会影响到学校学生的学习氛围。还会导致家长以及学生之间的恐慌，对学校产生不良的影响，失去家长的信任，影响学校的声誉和发展教育工作。

对社会的危害：对于严重违反校园校规产生严重的校园暴力事件的学生，将会开除学籍、勒令退学。在脱离学校的管束与教育后，这些学生得不到正确的引导和管教，易于被不良思想影响，行走在违法犯罪的边缘上，从而走向犯罪的道路。给社会安全、国家治安带来隐患。

（二）中职校园产生霸凌事件的原因

1.学生因素

中职学生正处于15-18岁的青春发育期阶段，此阶段他们的神经系统还处于不稳定状态，容易受到外界环境的影响。［2］在这个过渡时期，他们逆反心强、自制力弱，更倾向于用行动来表达自己的情绪、感受。不善于判断，模仿力强，在不良行为的影响下，极易出现霸凌行为。

2.学校因素

学校是学生接受良好教育的地方以及培养自我、塑造优良人格重要课堂。但校园同时也是霸凌发生的地方，与其教育、管理方式有着必然联系。

第一，学校管理难。生源的减少，迫于经济的压力，很多中职学校无法保证生源的质量，只能敞开大门放宽条件。从而导致生源素质的降低，校园管理工作也变得困难。

第二，传统德育课程模式落后、空洞，德育功能弱化。一些老师常常遵循传统的德育方法比较机械、单一。不会尝试优化、改进、跟随时代的德育潮流。在各种思想的冲击和碰撞的大数据时代，传统的道德教育在中等职业学校已经无法跟上时代的潮流，甚至处于停滞状态，使学校德育肤浅和削弱了学校德育教育的作用。从而不能及时矫正、强化中职学生的道德观念和行为准则，当其在受到外界不良、负面环境影响时，容易使正处于青春叛逆、是非判断部成熟期的中职学生陷入道德困境。

第三，部分教师素质有待提升。中职学校教师的举止行为，都在学生的眼里，也是学生学习模仿的对象，直接地影响着职中学生的道德行为。

第四，学校缺乏与家长的沟通。在学校老师管束不了或者学生违反学校重大规章制度时，才会告知家长处理问题，导致学生与家长之间关系紧张，从而更加助长学生反叛心理，问题也得不到良好的解决。学校与家长没有及时良好的沟通学生的情况，会让一些犯错误的中职学生找到瞒骗父母的机会，从而导致不能及时阻止他们的霸凌行为。

3.家庭因素

家庭是孩子学习的另一个地方，父母的教导、行为都会影响孩子的身心发展。家庭教育的匮乏是造成青少年非健全人格变异的关键因素。青少年人格不健全类型大致可分为倾向型、偏离型、平庸型和变异型。其中，变异人格在认知、情感和意图之间的结构极不平衡和稳定，呈现出强烈动荡甚至混乱的状态，表现为偏见、自我、固执、扭曲、绝望等。霸凌者通常有自负、固执和狂躁；过度自卑、恐惧和抑郁，这些在欺凌者中很常见，都属于青少年不健全人格中的人格变异。［3］

四、校园教育如何预防中职学生间霸凌

（一）维持良好的家庭沟通关系

家庭教育是孩子成长路上发展、行为方式，树立人生观、价值观、世界观等重要的第一块基石。是发展健全人格的第一根本。所以建立并维持良好的亲人间交流沟通是家庭教育的必修课程。要增强亲子间的信赖度。父母应该花更多的时间用来陪伴、了解他们，多与他们沟通交流。尊重与理解孩子。处于反叛、波动时期的他们，面对强硬严肃的呵斥往往会潜移默化地影响他们的说话行为，达不到教育的目的，反而助长他们的反叛心理。学会倾听、谅解可以让孩子感觉自己受到尊重，提高自尊、素质。

（二）建立长效的育德机制

育德教育是学校教育中职生规范自身行为的有效工具，为了更好地发挥职业学校的育德功能，建立长效的育德机制必不可少，它可以引导学生在道德上不迷茫的概率，以此来降低校园霸凌事件发生的概率。第一，建立德育课程体系。它不止限于单一的理论个体，与智育、体育息息相关。而且还要从实践中来进行检验。第二，完善德育管理制度。德育制度存在普遍性和强制性，各部门在制定规章制度时，应考虑其可操性、系统性。内容、行为规范要具体、严谨可行。［4］内容如果过于笼统、抽象，易误导学生，管理者也不好把控尺度。在管理学生的同时，还要提高育德部门人员的道德意识、加强师德作风，给学生传播积极乐观、和谐友爱的正能量。

五、总结

目前我国在现阶段对于涉及校园霸凌事件的青少年缺乏针对性的专门教育。由于这些产生不良行为、严重危害社会治安、给社会带来严重影响的孩子，在年龄上不能追究责任。法律应设计新的规定、教育来约束或者加以惩戒。在未来，教育学家、法律学家、校园管理者对于校园霸凌教育矫治的工作还有很长一段路需要走。