初一地理创新作业案例设计

初一地理课时相对较少，但是内容特别零碎，需要学生掌握的知识点较多。如何提高学生的作业效率和记忆水平，这就要求我们老师在设计作业时结合实际情况，让学生能更高效的掌握内容。结合自己的教学经验，根据本学期课程的安排，设计如下的作业。

一、设计作业类型

开放性、动手实践作业（如“云旅游”手抄报、美篇、电子文档）

二、设计作业目标

通过学生对七年级下册世界地理的相关内容的学习，学生可以上网“云旅游”自己特别感兴趣的地区或者国家，将各地的自然地理环境和人文地理环境能够进行系统的归纳整理并能够和实际生活相联系，真正的学以致用。

三、设计作业内容

（一）学生先确定自己感兴趣的国家或者地区来绘制旅游手抄报、制作美篇或者设计旅游攻略。

（二）“云旅游”步骤（参考）

1.学生在电子地图上明确“云旅游”的地区或者国家的地理位置（可以选择Google Earth高清卫星地图，通过卫星云图也可以观察地形起伏状况），根据地理位置和中国的位置关系选择合适的交通运输方式;

2.根据课本知识明确当地的气候特征及半球位置并上网搜查目的地气候特征选择带合适的衣物;

3.上网搜索了解当地的自然风光和独特的人文环境，选定感兴趣的景点，制定合适的旅游路线并能够介绍相关景点有什么独特之处也可以分析某些自然景观的地理成因，如日本的温泉旅游度假村非常盛行，是因为日本位于欧亚板块和太平洋板块的交界处，地壳比较活跃导致的。

4.网上搜索当地的民族特色、传统节日习俗、宗教、文化，便于更好的了解當地的风土人情，民族特色宗教文化的充分了解可以更好的融入当地人民生活习惯达到更好的旅游“云体验”。

（三）将“云旅游”后资料进行整理，绘制成的旅游手抄报可以配上自己打印网上搜索到的相关照片或者自己手绘的照片，也可以保存成电子文档，有能力的同学还可以制成游记美篇，在班级内进行说明展示，借助同学之间交换不同的旅游攻略或者游记了解不一样的地区或者国家。

（四）同学之间相互打分投票加上老师的评议，评选出5名最佳旅游大使并进行综合素质加分或者获得相应物质奖励。

四、作业特点（自评分析）

因为世界疫情不容乐观，学生难以走出国门和学生的实际学习情况考虑，七年级下册又是学习世界地理，学生对这部分内容非常不熟悉，不容易产生情感共鸣。考虑到此情况，本作业设计具有开放性和动手可操作性，学生借助互联网进行“云旅游”，打破传统的地理作业依靠课本的书面形式，此作业形式让学生的自主性、动手实践性更强，更能激发他们学习地理的兴趣，具有一定的创新意识。

学生通过上网搜索课本上的看似熟悉但是距离我们又特别遥远的其他国家和地区，一幅幅生动形象的图片或者影视资料展示在他们面前时，他们的印象会更加深刻，记忆的课本知识也会更加扎实，同时培养了学生的查阅资料的能力。通过学生自己整理规划旅游攻略或游记会对所学的课本知识能够进行总结归纳以及迁移应用，网络上的其他相关资料还能够拓展学生视野，积累更多课本上没有的地理知识。此作业的目的也就做到了真正让学生学会如何学习地理和学会对日常生活有用的地理知识。

作者简介

李雪莲，1989年，女，汉族，山东省安丘市，初级教师，研究生，山东省潍坊第三中学。