大学生逻辑思维能力培养的路径

摘要：大学生是社会主义事业的接班人和接班人，不仅要求大学生具有扎实的文化知识功底，更要求他们具有高超的实践能力，其中就包括逻辑思维能力。要培养大学生的逻辑思维能力就必须学校、家庭、社会共同发力，尤其学校教育要发挥最重要的教育功能。

关键词：大学生   逻辑思维能力   培养路径

逻辑思维能力是指对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，也就是一种准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力对于人们的思想、行为方式产生着深远影响。

第一，加强大学生系统的逻辑知识教育，基础知识是培养大学生逻辑思维能力的基础。鉴于我国中学逻辑知识教育某些缺失的现状，大学文科各专业应恢复逻辑学课程，有条件的学校也应在理工科专业开设逻辑课，以便学生系统接受逻辑思维训练，一方面是与国际高等教育接轨，发达国家的大学大都把逻辑学作为通识课面向所有学生开设，一般开设一年，讲授的内容既包括传统的形式逻辑，也包括现代逻辑的基本内容，还介绍常用的逻辑思维方法;另一方面也是适应社会发展的需要。目前，社会上越来越看重人才的逻辑素养，国内外人才选拔考试大都把逻辑知识的考核作为考试内容。近年来，高校的逻辑教学出现短缺，一些专业应当开设逻辑课的不开了，即使开了逻辑课的专业，课时也被大幅削减，而社会上针对硕土专业学位研究生入学资格考试，公务员考试的各类考前逻辑辅导机构如雨后春笋般层出不穷这种现象的出现，也要求高校加强对大学生逻辑思维能力的培养。

第二，改革逻辑课的教学方法，变单纯的讲授式为讲授与训练相结合的方式。理论必须回到实践中去，与实践相结合，才能够发挥理论的指导作用，也才能在实践中不断检验理论的真理性。逻辑知识的学习是为了回到实践中去，提升大学生自身的逻辑思维能力，更好地指导实践。逻辑课是培养大学生逻辑思维能力的主要途径，文科成人院校一般都开设了形式逻辑课程。逻辑课程无论是开设形式逻辑还是其他专业逻辑课程，其目的都是使学生掌握逻辑学的基础知识，提高学生的逻辑思维能力。但是由于这门课程的教学大都是运用传统的教学方法，即教师讲授为主，因此教学效果并不显著，学生的逻辑思维能力并没有得到明显的提高。要提高学生的逻辑思维能力，真正实现逻辑课的教学目的，必须改进这种传统的教学方法，即改单纯地讲授逻辑知识为讲授与训练相结合。在有效的教学时间内，首先详尽地讲授逻辑学的基本原理和基本知识，同时指导学生将所学到的逻辑基本原理、基础知识进行思维实践，即思维训练，这样不但能够极大地增强学生学习逻辑的兴趣，同时也能够有效地提高学生的逻辑思维能力。

第三，将逻辑思维能力的培养渗透于各门课程中去。逻辑思维能力的培养不仅仅是逻辑课程的任务，其它各门课程也应该承担起培养学生逻辑思维能力的职责，即各门课程结合本课程的实际有意识地培养学生的逻辑思维能力，例如政治理论课可以指导学生运用学的理论知识分析社会实践中的问题，引导学生从分析中获取正确的答案，法学课程可以指导学生运用法学理论分析案例并做出结论;语文课程可以指导学生运用逻辑学知识分析语言中存在的逻辑问题;写作课可以指导学生运用逻辑知识正确地运用概念、判断和推理进行写作，总之，只要各门课程结合本学科的实际指导学生，运用所学的知识分析问题、解决问题，就可以极大地提高学生的逻辑思维能力，同时也能够有效地提高本学科教学质量。同时，在课程开设上要交叉开设，辅助大学生逻辑思维能力的培养。例如对文科大学生可以适当开设符合文科学生学习能力的理科或工课课程，对理工科大学生适当开设符合理工科学生学习兴趣的文科课程，这样以交叉学科的形式开设丰富多样的课程，可以增强不同学科大学生综合素质的提高，逻辑思维能力的提升。

第四，改革考试方法，促进学生培养自己的逻辑思维能力。现在的考试主要以考客观题为主，因此容易导致学生死记硬背，所以有些学生反映说平时学习不学习无所谓，考试时候只要突击一两个星期就可以过关了，甚至还可以取得优异成绩，这种考试方法无疑无法培养学生的逻辑思维能力。应试教育模式下，高校教育更多地注重文化知识教育，忽略思维能力培养，忽视逻辑思维方式的养成;只看重成绩高低，忽略逻辑思维能力的培养;教师只向学生灌输书本上的知识，忽略自身思维和行为方式对学生的示范作用。而学校教育在学生成长的过程中起着至关重要的作用，是培养大学生逻辑思维的重要渠道。大学生是独立自主的个体，具有自我意识，具有自主性，高校教育要充分尊重大学生的自主性，从大学生的需求出发，在进行科学文化知识教育的同时，要因材施教地对大学生进行逻辑思维培养，促进大学生德智体美老全面发展。因此，要培养和提高学生的逻辑思维能力，就必须改革这种考试方法，逻辑考试试题以主观题为主，考察大学生逻辑思维方法综合应用能力，其中主要包括归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体，逻辑与历史相统一等方法等逻辑思维方法，也要考察大学生的批判性思维能力，批判性思維既是一种分析性思维，也是一种综合性思维，批判性思维的特点是独立思考和敢于怀疑，独立思考是创造性思维的必要条件，接受人家思考的成果只能叫做学习或模仿，没有独立思考，思维达不到创造的水平。只有独立思考，才能发现问题，分析问题，继而独立地解决问题，主要考核学生运用逻辑原理或逻辑知识分析、概括、解决问题的能力，这样就可以促使学生有意识地培养和提高自己的逻辑思维能力。

第五，家庭教育也要发挥其积极作用，同学校和社会合力培养大学生良好的的逻辑思维。大学生虽然处于一个相对稳定的大学校园环境之中，但大学也是社会的一部分，大学生在学校学习的同时也要接触社会，因而其思想观念，行为表现就会受到社会大环境的影响。当前社会经济全球化的迅猛发展，对高校教育，对大学生都造成了很大的冲击。在这种条件下，大学生的逻辑思维能力一方面受到高校思想政治教育的影响，另一方面也会受到来自社会大环境的熏染。家庭是社会最基本的组成单位，是社会最基本的细胞，家庭的和谐美满对社会主义和谐社会建设至关重要，家庭教育为社会主义事业培育优秀的人才，家庭教育关系到社会主义现当代化建设事业的未来，关系到实现中华民族伟大复兴的中国梦。父母对于子女具有很大的影响，父母某些不好的行为习惯也会在潜移默化中影响子女的行为。中国许多家庭对子女不适当的家庭教育，造成子女以自我为中心的性格，思维和行为方式出现危机。有些父母只注重孩子的学习成绩，不关注子女的思想品德发展，不关注其思维方式的健康、逻辑思维能力的养成。家庭教育必须同高校教育结合在一起，共同对大学生进行思想政治教育，从而培养大学生的逻辑思维。

大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，大学生群体是一个特殊群体，大学生应具有较高的科学文化素质和逻辑思维能力。逻辑思维能力对大学生至关重要，不仅影响大学生自身的思想和行为方式，而且关系到为社会主义现代化建设输送符合社会发展要求的人才的大格局。大学校园是大学生当前生活的主要场所，学校教育是培养大学生逻辑思维能力的最主要、最有效的途径，学校要从各方面重视大学生逻辑思维能力培养，为社会培养全面发展的建设人才。同时注重家庭教育，重视家庭、重视亲情、注重家教、注重家风，重视家庭文明建设，学校、教师与家庭形成合力，共同培养大学生逻辑思维能力，把大学生培养成国家富强、民族振兴、人民幸福的社会主义现代化建设事业合格建设者和接班人。

作者简介：

王英英，女，1991年9月，河北省保定市涞源县人，天津铁道职业技术学院思政部，教师，助教，研究方向：高校思政课实效性研究。