高职数学课程思政的教学实践与探索

曲欣

摘要：随着我国经济、科技的快速发展，社会教育体系和思想政治工作发展体系也在不断实现改革和探索当中，以一种全新的教育理念为整个高职院校的发展保驾护航，让新型思政教育的内涵及特征为高职数学课程的教学探索与实践找寻新的发展方向，解决数学课程体系中学习较为困难的发展现状，落实于数学学科与思政教育课程相结合的教育方针，为学生的发展带来更好的前景。

关键词：高职数学课程院;思政教学;实践与探索

一、高职数学课程思政的内涵及特征

高职数学课程思政构建体系在搭建全程、全员课程模式的人文思想类型的过程中有效构建思想政治课程与各类学科之间的关联效应，以一种综合性的教育理念，形成全新的教育模式，以立德树人为主要发展举措和发展方向，让每位学科老师不以传播为主流思想，而是以形成正确的社会主义指导价值观相互结合式发展，更能符合学生現阶段的培养重点，不说空话、套话，在专业课程授课过程中让思想政治体系成就专业课程，让专业课程为思想政治课程的学习保驾护航，在有机结合和发展过程中实现更快捷的创新和培养。

二、高职院校高等数学课程思政的价值和意义

2.1丰富教学内容

丰富的教学内容能够让高职院校数学教育课程更具深度和广度，在传输过程中改变传统教学课堂教学形式较为单一、枯燥的现状，让每个数学公式和知识点能够以新型创新型教学模式来提高教学的兴趣型和科学性，让每位学生成为学习的主人，主动学习、愿意学习、发现学习的快乐，找到数学的灵魂和数学根基，融入思政元素，大大扩宽学习的有效性和时效性。

2.2增进师生之间的交流与沟通

将思政教育课程体系融入高等数学课程过程当中能够活跃课堂氛围，增进师生之间的交流与互动，让整个过程轻松活跃，缩短师生之间的距离，更新颖的课程体系，不仅要求教师具备方面专业知识，还需要要求教师能够具备洞察能力和逻辑判断能力，能够发现数学学科与思政内容之间的联系，通过渊博学识与活跃的人格特性来培养情感共鸣，让知识的传播更具价值感和信念感。

2.3提高思政体系的创造性

高等数学课程的创造和发展也为思想政治体系提供了更广泛的发展空间，更具创造性的培养模式，能够发现学生的潜力，在现代化的教学背景下积极探索教学的实践性和有效性，提高各种数学的教学效果，扩关教学渠道，以新型教学体系为学生的发展保驾护航。

三、思政课程和数学学科的结合点

思想政治课程和数学学科在相互结合、相互发展的过程中，主要体现在以思想政治为基础，形成整个数学培养的价值地位、作用、多重关联性的辩证性数学观能够贯穿整个教学实践课程当中。其次，从数学教育的思想和方法角度出发，形成独立分析、独立思考、自主学习的习惯，让学生学会思考、学会思维，形成独特的学数学学习能力。再次，在进行数学学科培养的过程中，从数学活动中的精神和探索品质出发，帮助学生形成更加健全的人格品质，这些人格品质与思想政治教育的课程重点是相互交联的，通过各种数学家的学习精神和定理推导过程以及数学品质，能够有效搭建思想政治课程与数学学科之间的联系，比如牛顿莱布尼兹公式、拉格朗日中值定理等都能体现数学公式和定理中的价值所在。最后，在应用与发展数学学科过程中，可以帮助学生在实践中探索唯物辩证主义价值观，同时还能够培养学生运用解决数学问题的能力，提高逻辑思维，积极鼓励学生参加数学竞赛，在备塞、参赛的过程中提高运用能力，与思政课程的培养核心一致。

四、高职数学课程思政实施方法和路径

4.1从学生的日常行为进行思政教育

思想政治教育的一个重要作用就是能够约束学生日常行为习惯，培养学生严谨学习与生活的态度，通过各种纪律约束帮助学生形成正确的学习观念，尊重他人付出，规范行为准则，诚实守信，同时这也是完成各种专业课程的基础，以良好的学习态度为专业课程的学习保驾护航，这就需要要求教师能够做到以身作则，秉承严谨、科学、诚信的态度，贯穿于整个教学过程当中，形成规范严谨的价值观念。

4.2从课程内容进行思政教育

高职数学课程在培养过程中会涉及微积分、无穷区间等各个教学内容，教学内容也是思想政治教育课程的载体，通过教学内容传播思想教育，能够实现循循善诱，层层递进的效果，引导学生通过已有知识学会新的知识，举一反三，同时，思想政治课程教育每位学生在看待问题和学习定理知识的过程中不能只凭主观感受，而是要科学理性客观的去判断、了解和探讨。

4.3从社会热点、国家大事进行思政教育

对当代高职院校学生进行想象中的教育工作，对于培养学生知识与技能，提高格局与能力十分关键，从社会热点、国家大事入手，了解当前时政热点和社会现象，比如去年爆发的新型冠状病毒，就可以借助社会热点问题来探索传染病模型来获得数学理论，充分考察当前疫情数据的程序编写要点，从实事入手，更具真实性和准确性

4.4从数学史、数学家的故事进行思政教育

在当今的社会发展历程当中数学经历了较长的发展历史，从数学故事入手能够帮助学生发现数学课堂中的真理，了解数学探索中的犹豫、徘徊和曲折，帮助学生形成坚强、勇敢的探索精神，即使面临危机也能够勇往直前，不断克服困难，获得成功，尤其是人们较为熟知的三大数学危机，在历史上具有重要价值，这些历史故事的探索，都能够帮助学生了解创新性思维，体验每位科学家不同的奋斗精神。

五、总结

总的来说，高职数学课程体系在融入思想政治教育的模式和方向后，更能够培养学生的创新创造精神，帮助学生健康成长，具有较强的社会价值和历史意义。

参考文献

[1]“互联网+”背景下经济数学教学研究[J].王红.数学学习与研究.2018（17）