小学班主任班级管理方法与创新探索

刘艳

摘要：在学校的日常管理中，班级管理是重要的组成部分，是保证学生在学校接受良好教育的基础。在班级管理中，班主任担负着重要职责，其采取的管理方法影响着班级管理工作的顺利进行，因此，班主任的一言一行都要遵照对学生负责的要求。小学是学生发展的重要时期，在这个阶段，良好的班级文化氛围和科学的管理制度会对学生的成长产生积极的作用，也会推动班级的创新发展。

关键词：小学班主任 班级管理方法 创新探索

引言

小学是人生启蒙的重要阶段，在这一阶段中，班主任的作用毋庸置疑。与一般教师仅需上好每一节课不同，班主任需要随时关注学生与班级的动态，让班级的每个学生都能够健康、快乐地成长。因此，作为新时期的小学班主任，应当不断地创新班级管理策略，提升育人品质，为学生营造一个良好的成长环境。

一、小学班主任的工作内容

首先，对学生的管理，涵盖了保证学生在上学期间的人身的安全、心理的健康、课堂的正常秩序;在学生的学习过程中给予帮助，充分调动学生的学习能动性、积极性和创新性;及时了解学生的学习接受程度，并与其他任课老师建立良好关系，共同为学生建立一个生动活泼、轻松愉悦的学习氛围。其次，配合教育部门下发的教育指导书，制订科学合理的教学方案，注意学生的差异性，及时更调计划，注重因材施教。再次，与学校进行沟通，组织以亲近自然、爱护环境为主旨的课外活动，培养学生良好的生活习惯，树立积极的集体意识和环保意识。

二、小学班级管理中存在的问题

由于小学生的年龄小，学习能力和理解能力不高，班级管理有着很大的难度。有的班主任采取的管理手段单一，在学生犯错或产生矛盾时，单纯地依靠批评和惩罚的方式，这不仅很难提高班级管理效率，还容易使学生产生逆反心理。部分班主任对全班学生了解不到位，覆盖面达不到管理要求，在选拔班干部的过程中，没有结合学生的个性，导致班干部不能很好地发挥出应有的作用。班主任的精力有限，所以在管理过程中，往往会发生问题处理不及时的现象。还有一些班主任在班级管理的过程中会带有一些个人情绪，往往更关注学优生，而没有给予学困生应有的关注，容易使班级文化出现两极分化的现象，这对班级管理工作的开展十分不利。

三、小学班主任班级管理方法与创新探索

（一）管理学生要一视同仁

小学生是非常单纯的，也是十分敏感的，在班级管理过程中，班主任要公平、公正地对待班级中的每位学生。对于有明显缺点的学生，班主任要及时指正，同时要用宽容的眼光来看待学生，不能只是简单命令学生改正，要使学生真正意识到自己的错误。在班级中营造一个公平、公正的环境，对学生的成长十分重要。班主任的认真负责，能够对班级氛围产生积极的导向作用。班主任公平、公正地对待每位学生，对学生的心理健康成长十分有帮助。小学阶段，学生的人生观、价值观、世界观处在形成的初期，在这个敏感时期，他们需要更多的尊重和呵护。因此，班主任在班级管理中要照顾到学生的情绪，及时和学生进行沟通，尤其是家里有困难的学生，对于这样的学生不能只把注意力放在他们的学业上，还要帮助学生解决一些家庭问题，防止学生在上学期间，因家庭的关系在与同学交流的过程中产生自卑心理，影响学生的身心健康发展。在班级管理出现难点时，班主任要宏观地看待问题，积极应对，运用科学有效的方法进行解决，真正为学生的发展考虑，切忌急功近利。

（二）加强学生自主管理

在素质教育背景下，班主任在强化班级管理的时候，必须要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动参与班级管理。一方面，班主任在强化学生自主管理的时候，必须要突出学生的主体地位，体现学生的主人翁地位。具体来说，在班会上，针对某一事项，班主任可引导学生大胆说出自己的意见、提出自己的管理建议等，进而使得全体学生都能积极参与到班级管理中。另一方面，应充分發挥班委会作用，开展学生自主管理。小学班主任必须要精心选择班干部，共同组建班委会。之后，由于小学生班干部管理经验相对比较缺乏，班主任应明确其管理职责，加强班级管理经验传授等，使其成为班级管理的重要力量。

（三）组织班级活动，锻炼学生

在班级管理的过程中，班主任应当通过组织各项实践活动，培养学生成长为个性化、多样化的人才。此外，有效的班级活动的开展，还能提升班级的凝聚力，起到良好的德育效果。比如，在“法制宣传日”当天，可以组织学生在班级内以“法在我身边”为主题，组织一次班会。在班会开始之前，以抓阄的方式，将学生分为三个活动小组，每个小组在班会开始之前，需要完成一次有关“法制”知识的校园或者社区调查，需要设计并完成一次法制宣传实践活动，并在班会上以小组为单位进行活动成果的汇报，表演法制宣传文艺节目。由其它小组的成员和学科教师作评委，对学生活动的开展、文艺节目演出的效果进行评选，最终获胜的小组将获得一定的奖励。小组成员为了完成这一活动任务，不仅需要查阅相关的法治知识设计调查问卷，开展实践活动，还需要对活动开展的过程与成果进行总结。学生要想很好地完成这项任务，就要分工协作，每个人都百分之百地投入，经过此次活动，不仅培养了学生团结协作、勇于竞争的精神，还使学生在活动过程中增强了自身的法治知识，锻炼了沟通、交流、表达的能力，有助于学生综合素质的提升。

（四）积极利用班会时间解决班级存在的问题

小学阶段的教学工作具有极强的综合性，班主任在开展日常工作的时候仅注重提升学生的文化课成绩，却没有重视班级内部存在的其他问题，导致很多学生虽然具有良好的学习成绩，但是却没有建立正确的价值观念。长此以往，在学生的思维方式中，只要自己拥有良好的学习成绩便不用提高其他领域的能力，成绩也成为学生想要追求的唯一目标，学生对自身存在的问题无法及时察觉。所以，小学班主任应该将自己的眼光放得长远一些，不仅要注重提升学生的文化课成绩，还应该重视每个学生在成长过程中的心理走向，让每个学生都能够成长为品学兼优的优秀青年。所以，班主任一定要积极利用班会时间组织学生讨论现阶段存在的学习问题，并将日常生活中存在的一些问题妥善解决。在解决问题的过程中，学生需要全程参与，这样，学生才会有更加强烈的参与感，也能够积极利用自己的智慧解决班级内部存在的问题，学生的班级责任感也能借此机会得到激发，学生在日常生活中也会及时纠正自身的行为。学生的心智能够逐步走向成熟，班会的价值能够从中得到体现。所以，班主任一定要重视学生在班级中的地位，让学生可以更加重视自己成长的环境。

结束语

综上所述，在小学阶段的班级管理工作中，班主任是学生接触最多的教师，其管理工作的良好开展对学生身心的健康成长和良好发展都具有重要的意义。因此，这就需要班主任教师应正确、辩证地对待现阶段管理工作中的难点问题，并以此为契机，积极地通过管理理念的转变、管理策略的创新、管理内容及形式的拓展以及自身管理素养的提升等实现小学班主任工作的优化，促进学生正确思想意识的形成以及健全人格的塑造。

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