中小学篮球课程内容一体化设计研究
——以成都市锦江区为例

向秋利，苏艳妹

（1. 成都市盐街道小学，四川 成都 610000；2. 成都市实验小学文苑分校，四川 成都 610072）

1 当前中小学篮球课程内容现存的困境及原因

1.1 中小学各学段篮球教学内容脱节现象

导致中小学篮球课程缺乏衔接的重要因素是教学内容出现了脱节。中小学篮球教学与其他课程教学一样，各学段的学生应有固定的教学内容。目前中小学各学段篮球课程教学内容不统一，教师在教学内容的选择过程中不够严谨，没有制订符合学情的教学计划，各学段教学内容没有紧密衔接、环环相扣，导致各学段出现篮球教学内容脱节现象。

1.2 中小学各学段间篮球教学内容“各管一段”的现象

目前，在中小学篮球课程教学中出现了各学段“各管一段”的现象，各学段的教师只自负责自己所授的学段，只注重本学段需要达到什么目标和要求，而忽视其他学段的教学进程以及教学目标，从而导致每个阶段的教学进度、教学内容、教学方式不清晰，没有形成一个完整的体系，出现本阶段不清楚下一阶段需要达成哪些目标，下一阶段不知道上一阶段已经达到了什么要求，使中小学篮球课程教学与内容缺乏衔接性与系统性。

1.3 中小学篮球课程内容“重复学”“反复练”现象

“重复学”“反复练”在中小学篮球课程教学过程中已经常态化。例如，在“学”方面，学生从接触篮球运动就开始学习运球，到了高中乃至大学还在学习运球，教学内容重复。在“练”方面，学生仍在反复练习已经完全掌握的技术动作，练习的内容换汤不换药。因此，中小学篮球课程教学内容中不管是“学”还是“练”方面，都没有根据篮球运动的特点及发展趋势，运用科学的训练方法和手段对学生进行全方位的教学，导致教学效率较低，中小学篮球课程的教学内容缺少相互衔接。

1.4 学情分析不到位，违背学生发展规律现象

中小学每个水平阶段学生的运动能力、接受能力、理解能力是不同的。但是在现实中小学篮球课程教学过程中，教师并没有考虑学生的生长发育情况，不结合各学段学生的发展特点，教学及训练内容不分主次、不分先后，采用笼统的“一锅端”方式进行传授，违背了学生的发展规律。孙民治在《现代篮球高级教程》里面提到：儿童青少年的篮球训练是打基础时期，要特别重视打下扎实基本功，形成正确的技术动作定型，使动作符合解剖学和生物力学的要求，达到规范化的标准。由此可以看出，中小学篮球课程教学要因材施教，对各水平阶段的学生要进行充分的学情分析，不能出现“随意性”教学，要遵循学生的发展规律。

1.5 篮球课程急于求成的发展现象

国内篮球竞技运动有着改革带来的大好形势，具有良好的社会基础和舆论导向。中小学各级学校也在积极开展篮球运动，组织自己的篮球队伍，定期训练，参加各类比赛，为学校争得荣誉。但就是在有着这样良好的发展情境下，出现了揠苗助长的现象。许多学校为了取得更好的成绩，在教学过程中采用不科学的教学手段，教学内容的“超前”或“滞后”，导致所教授内容混乱，教学没有层次，学生学习效果不佳。没有正确地引导学生，导致学生篮球基础不扎实。因此，学校要根据不同年龄阶段学生的身体发育特点进行教学内容的选择，做好各阶段篮球课程教学内容的衔接，夯实基础，提高学生的篮球水平。

2 找准中小学篮球课程内容一体化设计的有效突破口

2.1 中小学篮球课程内容一体化的学理原则

2.1.1 遵循教育性原则在中小学篮球课程内容一体化的设计上，不应该仅关注学生动作、技能的协调发展，还应该使学生懂得理论来源于实践，实践是检验真理的客观标准的道理，应充分发挥教育的作用，使学生将知识运用于实际。因此，教师在进行中小学篮球课程内容一体化设计研究中，要遵循教育性的原则，加强理论与实践的结合。

2.1.2 遵循趣味性和实用性原则趣味性和实用性是学生开展活动的首要条件，学生对体育活动的关注程度，首先要看学生对这项活动是否感兴趣。在中小学篮球课程内容的设计上，要多以游戏形式，根据中小学生身心发展特点实现教学内容和教学方式的多样化，避免陈旧、枯燥的课堂，激发中小学生在篮球运动中的兴趣。其次，应适当降低技术标准，增强课的趣味性，让中小学生在有趣的环境中掌握简单实用的篮球基本技术，从而获得更多的参与感，增强中小学生学习篮球的兴趣。

2.1.3 遵循统一性和灵活性相结合的原则在中小学篮球课程内容一体化的设计上，要把握好统一性和灵活性。统一性是指不管篮球课程内容的选择还是优化，都要以《义务教育体育与健康课程标准》为依据，然后根据自身情况进行调整和改善，不能脱离课程标准的范围，减少随意性。灵活性是指篮球教学内容安排一定要灵活，不能墨守成规，不管是学期计划，还是单元和课时计划，都不能过于死板，要根据中小学生的实际情况以及教学反馈，适当地进行调整。所以，在中小学篮球课程内容一体化的设计上，要遵循统一性和灵活性相结合的原则，两者的相互结合才能更好地促进在中小学篮球课程内容一体化的进程。

2.2 中小学篮球课程内容一体化设计的实施策略

2.2.1 各水平段相对独立内容紧密衔接，呈螺旋形上升中小学篮球课程内容的相互衔接有利于促进篮球课程内容一体化。各水平段需要根据自身水平以及学生发展特点，整合资源，促进篮球课程内容的衔接。例如，教师首先要明确本水平段教学内容的重点，运用合理的教学方法和评价机制来达到教学效果；其次还要清楚其他水平段的教学内容，学生的身体素质以及对之前的理论知识和基本技术掌握情况，从而进行与前一段或后一段课程内容上的相互衔接。因此，中小学各水平段篮球课程的教学内容要相辅相成、紧密衔接；教学目标层层递进、逐步提高；教学评价要既统一又有变化。通过对各学段相对独立的篮球课程内容进行整合，使各学段的内容紧密衔接，最终让在中小学篮球课程内容呈现螺旋形上升的形式。

2.2.2 加快篮球课程内容一体化进程并开展落实（1）校本课程的研发。于素梅在《从一体化体育校本课程的开发与实施》中指出，优化体育校本课程，一定程度上要进行完善性开发，不仅需要进一步说完善理念，且体育校本课程内容设置、目标定位、实施方案、评价措施等体系都要完善。因此，在加快中小学篮球课程一体化的进程中，学校首先要综合自身情况进行校本课程的研发；其次，要以学生为主体进行校本课程的研发，满足学生的“个性化”发展，尊重学生的个性差异。中小学篮球校本课程的研发要以自身现状为主，将教学内容、教学方式、评价机制等进行分段设计，各学段的校本内容要有针对性，并且要相互衔接，避免出现教学内容重复枯燥、教学方式单一。中小学篮球校本课程的研发不仅能满足教师与学生的需要，也是促进篮球课程内容一体化进程的重要举措之一。（2）专项师资队伍的建设。篮球专项师资力量是加快中小学篮球课程内容一体化进程的重要保障之一。因此，加强篮球专项师资队伍的建设应从以下几方面入手。①培养师德高尚的教师，定期对教师进行师德师风的培训，规范教师的行为。②提高专项教师的业务水平。校内组织教师集体教研，相互听评课，共同探讨在篮球教学过程中出现的一些问题并寻求解决方法；校外争取每一位专项教师都有外出培训学习的机会，开拓教师的视野，学习优秀的宝贵经验。③邀请相关专家。篮球学科带头人到校进行讲课、讲座，加强巩固专项教师的学习。（3）器材设施的完善。篮球器材设施是提高篮球课堂教学质量和效益、丰富学生体育活动必不可少的基础条件之一。各水平阶段的篮球教学目标和要求是不相同的，但是目前部分学校还没有引进相关的篮球器材，导致在教学中出现“超标”和学生完成度低的现象，从而影响了教学进度，打击了学生的自信心，失去了对篮球运动的兴趣。篮球器材的不完善，直接影响到学生的学习效果，也难以进一步推动中小学篮球课程内容一体化的进程。所以要加强器材设施的完善，投入与篮球相符合的器材，如各类大小篮球、采用可升降的篮球架以及相匹配的篮球场地等。

2.2.3 理论与实践探索相结合，促进一体化构建篮球课程内容与篮球实践活动是相辅相成的，不能孤立地只强调其中一个方面。各水平阶段篮球课程一体化不能纸上谈兵，需要付诸实践运用到篮球活动中去，所以在篮球课程内容一体化构建中，要将“教、学、练、赛”融入教学内容。（1）“教”，以教为主体，教师方面要做到认真钻研教材，在教学方式中，大胆创新，采用多种合理的教学方法和评价机制，根据中小学生发展特点以及教学效果，及时进行调整。（2）“学”，以学习为目的、中小学生为主体，鼓励中小学生大胆尝试与表现自己，在篮球活动中将理论知识与实际练习相结合。课堂中的学习固然重要，但“学”不止于课堂，应融入于生活。要求中小学生在生活中主动学习篮球基本技术，了解相关篮球赛事，以此来丰富完善自我。（3）“练”，以练习为手段、中小学生为主体、教师为辅，在课堂中教师要精讲多练，重点关注练习，教师要安排合理的教学内容，制订科学的训练计划，在练习的同时，教师要加强对中小学生练习上的指导。（4）“赛”，是检验中小学生技能运用的重要环节，所以要加强赛事参与，为中小学生提供更多的展示平台。例如，在教学中采用个人竞赛、小组竞赛，学校举行学科活动，组织班级竞赛、校级竞赛，最终呈现由课堂到班级到校级乃至区级、市级的比赛，将篮球活动延伸到学生的课外活动时间中，突出中小学生的主体地位，强调篮球活动的实践性。“教、学、练、赛”是相辅相成统一的整体，在中小学篮球课程内容设计上，不能单方面强调一个内容，要做到全面发展、四者理论与实践上的相结合，这样才能有利于促进在中小学篮球课程内容一体化的构建。

2.2.4 注重篮球专项素质的培养《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中提到：要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现“文明其精神，野蛮其体魄”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，为推动在中小学篮球课程内容一体化，除了要保持中小学生的身体健康，提高中小学生基本篮球运动能力外，还要培养中小学生多维度的素质。

（1）丰富篮球教学内容。传统的篮球教学方式和教学内容陈旧、单一，教师一般只注重篮球技术的教学，忽视对篮球学科相关知识的传授，缺乏课程内容上的一体化。因此，教师应丰富教学内容，加强中小学生对篮球理论知识的学习，让中小学生了解篮球运动的发展历程和相关篮球人物、学习简单的篮球规则、观看篮球体育赛事等，从而培养和提高中小学生篮球意识。

（2）规范篮球运动体育行为。篮球运动具有对抗性、集体性、观赏性、趣味性、健身性等特点。在篮球运动中，首先要规范中小学生的行为，让中小学生树立“健康第一”的理念，文明健康地进行篮球运动。其次要锤炼中小学生的意志，培养中小学生敢于突破自我、挑战自我的品质。在行为习惯中，让中小学生有良好的运动和健康习惯，并有计划、有规律地参加篮球活动，使中小学生养成积极的篮球运动体育行为方式。

（3）学校、家庭、社会三方共同努。国务院办公厅、教育部等部门在《关于进一步加强学校体育工作若干意见》中就提到：要完善学校、家庭与社会密切结合的学校体育网络，促进体育与德育、智育、美育有机融合，不断提高学生体质水平和综合素质。在篮球体育素质培养方面，不能依靠单方面的努力，学校、家庭、社会应该相互配合，形成“三位一体”的教育体系。家长要改变自己的教育观念，不断提升自身的素质，把“不允许”转变为鼓励和支持；社会要有良好的氛围，为中小学生提供更多篮球活动展示的平台；学校要制定完善的篮球一体化课程体系，因材施教，正确地引导中小学生，最终提升学生的篮球体育素质。

3 结 语

中小学篮球课程一体化要解决的关键问题是课程内容相互衔接的问题。过去中小学篮球课程教学内容脱节现象十分明显，不利于教学和中小学生在篮球运动方面的发展。因此，本文根据目前中小学篮球课程的现存困境和产生原因，重新对篮球课程内容进行一体化设计研究，发现问题、寻找方法，能有效推动中小学篮球课程内容一体化的落地。