育人为本，德育为先

吴连环

“国无德不兴，人无德不立”。在谈治国理政中，习主席特别强调这一观点。而在十八大报告中，习主席也指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。习主席系列重要讲话中蕴含了丰富的德育观，为新时代中国特色社会主义事业提供了强大的精神动力，也为我们教育一线的工作提供了行动指南。

然而在教育行业工作已有二十载的我，也深深地体会到德之重要。

德，在于言传身教。

学高为师，身正为范。知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年儿童成长的引路人。立德先立师，树人先正己。

教书20载，2020年9月让我碰上一个我教书生涯以来最头疼的学生。该名学生姓邓，下面称他为小邓。小邓生活在一个普通工人的家庭里，爸爸妈妈都是打散工，性格暴躁。尤其是爸爸，听小邓说起他爸爸有暴力倾向，小邓就是在他爸爸的棍棒下成长起来的。我刚接手这个班时，就已听说小邓的前班主任和科任老师对他的印象和评价及其恶劣。果然，开学没一个星期，我感到小邓就已经露出本质来了。课堂上，他不仅没心听讲，还时常找话说，打断我的课堂。经过课后的谈话，得知小邓情况后，我只能开导他并和蔼可亲地对他进行思想教育，告诉他学习的重要性。可是这个小邓不接受这一套，他非但不接受我的教育，还变本加厉地在我面前强。记得一次上课铃响了，这节课幸好我提前来了教室，同学们也都回了座位，可只见小邓拿着放在讲台上的教鞭下了座位，凶神恶煞地朝向一名女生走去，我见状立马上前制止并与小邓对着抢那条教鞭，同时也问清他为什么这样做。原来那名女生在课间时多嘴说了小邓喜欢班中某某女同学这一事，没想到让小邓听到，于是就有了这一风波。得知事因后，我马上安抚小邓，并问他有什么想法，要怎样处理这事，他说要那女同学向他道歉。见状我就教育了那名挑事女生并让她诚恳地向小邓道歉。这事才平复下来。当然，过后我再一次跟小邓聊了一些。“……遇事不能冲动，万事用嘴巴解决，切不可动手，不然有理都会亏了。”小邓听后似乎有些教育。接下来与他相处的时间里，我会像一只青蛙一样，时而跳出来向着他呱两句。慢慢地，他似乎把那坏脾气收了下来。

德，在于培养学生的良好习惯。

有些同行人可能认为德育方面是班主任的事，科任老师何必掺和。在他们看来，似乎我们只是传授文化知识给学生即可？非也。《左传.?公七年》中提到：恤民为德，正直为正，正曲为直，参和为仁。其实我们并不是在课堂上混搭，反之我们要充分挖掘教材内涵，紧密结合实际，渗透养成教育，使学生形成良好行為的习惯。只有规范了学生的行为习惯，才能谈课堂效果，抓学生良好学习习惯的培养。首先我在课堂教学中时常会创设情境，激发学生学习兴趣，让学生养成认真听讲的习惯。其次是要求学生在我板书的时候就要自主做笔记。再是我会以身作则，堂上的板书，我会在课前设计好，因为老师工整的板书会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地书写。最后我在学生的作业要求方面比较严格。一个是格式的要求要统一、美观。一个是书写要工整、规范。当然，良好的学习习惯的形成，绝非一朝一夕就能形成的，我们应对学生以高度负责的精神，耐心地培养，同时经常性的联系，了解学生在家的学习情况，和家长一起探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

德，在于赏识的爱。

爱是师德的核心，也是师德之魂。教师只有热爱每一个学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立“尊师爱生”的和谐师生关系。然而学生是学习的主人，教师应该以发展的眼光期待学生的进步。爱迪生说过：“自信，是成功的第一秘诀。”自信心是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。因此教师在教学过程中应学会发现学生身上闪光的东西，努力地去调动学生的潜能，让学生感到：“我能行！”，使他的自信心在每节课中得到培养。我班学生赖林滔，英语考试都是在中下水平。恶性循环，他失去了学习的兴趣。为了帮他重拾学好英语的自信心，我开始发现他兴趣，他非常喜欢画画。抓住了这点，我有意识的让他在课堂上辅助我画课文的思维导图，得到同学们的喜欢和认可。他第一次感受到了自己做的事得到了大家的肯定和欣赏，他感到非常高兴，自信心立刻产生。我引导他把这种感受迁移到英语学习上，从此激发了他学习英语的兴趣，并鼓励他有学好英语的潜力。有了动力，有了自信的他乘胜而上，通过一个学期的努力，英语成绩从中下水平提高到了中上水平。

德，在于互助互勉。

以学生为本，我们要培养他们有自我教育的能力。比如在班级中设立各种学生自我教育服务队：监督队、互助自愿队等。目的是让学生在实践中体会到：要管好别人，首先要管好自己，从而使自律、尊重、管理、互助等良好品质和能力都在自主体验中得到培养和提高。毕业班学生复习时间较长，学生学习起来动力自然会减弱。我在一些复习课时会和活动课结合起来，采取小组知识竞赛方法。当然，分小组形式，并且每一组都有不同层次的学生，但是一定要有领头人来带动同组成员，所以每组都有正组长和副组长，他们互帮互助，活动才能操作得顺利。这样一来，一能复习所学知识，二能调动学生学习积极性，三能训练学生之间的探究、合作能力。在活动中，孩子们互助互勉、气氛非常活跃。

当今社会是一个科技飞速发展的全新时代，我们很容易只重视科学文化教育，而忽视了道德品质、人文思想的教育。学校、社会、家庭、学生都被误入“应试教育”的圈子里。因此，作为教师的我们应该要有时代的责任感、使命感，能时时考虑学生的长远发展，做到“育人为本，德育为先”。