高职院校青年教师职业发展的对策

刘 筱

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

青年教师作为高职院校的重要力量，关系着高职院校的未来发展，所以要重视青年教师的职业发展，从而实现青年教师的自我发展和高职院校的长远发展。由于青年教师的从业时间较短，缺乏充足的工作经验，经常会遇到工作繁忙、晋升困难等问题，这对青年教师的未来发展有着不利影响。所以，应该加强对青年教师职业发展的研究，及时采取针对性的规划对策，减轻青年教师的工作压力，提升青年教师的工作积极性，以此来实现青年教师的良好发展。

一、高职院校青年教师的职业发展需求和影响

近年来，高职院校越来越重视对青年教师的培养，认识到青年教师是高职院校发展的中坚力量，只有合理规划青年教师的职业生涯，才能实现青年教师的自我发展，从而为高职院校的长远发展打下良好的基础。目前，高职院校青年教师面临着职业发展困境，主要原因是没有考虑到青年教师的职业发展需求，致使青年教师的自我发展意识匮乏，无法有效激发青年教师的工作积极性，同时也影响了高职院校的管理计划，对高职院校的未来发展有着很大的阻碍。因此，必须正视青年教师的职业发展需求，根据高职院校的实际发展情况及青年教师的工作情况，制定出针对性培养计划，以此来打造出高质量的青年教师团队[1]。

（一）高职院校青年教师的职业发展需求

根据马斯洛需求层次理论来看，高职院校青年教师在从业生涯中面临着以下几点需求：一是安全和生理需求。这主要是指对工作、生活等方面的期待，包括工作环境、生活质量、工作福利等。二是社交和尊重需求，指的是青年教师在实际工作中获得的认同感，包括对人际关系、社会环境的期待。三是自我实现需求，这是指青年教师对未来发展的期待，包括对自我成长、未来提升等方面的规划，比如职业机遇、职业成长诉求等。不同阶段的青年教师会面临着不同的发展需求，在规划其职业发展时需要考虑青年教师的实际情况，明确青年教师的差异性，从而制定出科学的职业发展策略[2]。

（二）影响高职院校青年教师职业发展的因素

在高职院校青年教师的职业发展中，容易遇到各种因素的影响，如果不能认真考虑这些因素带来的影响，就会对青年教师的未来职业发展造成阻碍，继而降低高职院校青年教师的职业发展水平。首先，影响高职院校青年教师职业发展的因素是性别差异。据调查表明，女性教师的职业发展水平普遍低于男性，主要是受传统观念、生理等条件的影响，但这种因素的影响并不是特别明显。其次，青年教师还受工作年限的影响，青年教师由于工作经验较为缺乏，在规划职业发展时往往达不到预期水平，从而打击了青年教师的工作热情，不利于提升青年教师的职业能力，同时也降低了青年教师的职业期待感。最后，职称也是影响高职院校青年教师职业发展的重要因素，很多青年教师缺乏培训进修的机会，但因为自身对职业发展的需求较大，职称较低会减少青年教师的发展机会，致使青年教师的职业发展面临窘境[3]。

青年教师还受学历、职业态度等方面的影响，一般学历水平高的青年教师具有更好的职业发展，其职业发展空间也更加广阔，最终的职业发展水平也很高。具有积极向上、努力踏实精神的青年教师，在职业发展中能够克服学习新知识、新技能等难题，对提升自身的综合素质能力有着一定的保障，从而推动自身职业的良好发展。除此之外，职业认同、激励制度、高职院校管理制度等也是影响青年教师职业发展的外在因素，只有正视这些影响因素才能有效促进青年教师的职业发展[4]。

二、目前高职院校青年教师职业发展存在的问题

（一）角色转换问题

青年教师刚进入高职院校这一阶段是其重要发展阶段，关系着青年教师未来的职业发展，所以要重视这一阶段所带来的影响。现阶段，高职院校青年教师存在角色转换困难的问题，很多青年教师不适应繁忙的教研工作，同时也无法顾及相关的科研活动，严重打击了青年教师的工作积极性，不利于有效提升他们的综合素质能力，从而阻碍了高职院校青年教师的职业发展。一方面，青年教师的教学压力过大，缺乏充沛的精力和时间，在参加相关职业发展活动时热情不高，致使高职院校青年教师的职业发展规划效果不明显。另一方面，受教师职称、研究能力等方面的影响，青年教师参与职业发展活动的自信心受到打击，进而影响了高职院校青年教师的职业发展规划。

（二）教学发展问题

高职院校教学发展是指促进高职学生的成长和教师的自我发展，主要是通过教学理念来开展教学活动，目的是提升学生的综合素质能力，帮助学生成长为高质量的复合型人才，从而实现高职教师的进一步发展。现阶段，我国高职院校的青年教师普遍缺乏工作经验，在实际教学过程中容易出现各种各样的问题，如教学手段单一、缺乏教学经验等，难以有效激发学生的学习积极性，致使课堂教学氛围过于枯燥、乏味，最终导致课堂教学质量不高，无法完成相应的教学计划，继而影响了高职院校青年教师的职业发展。并且，青年教师的实践教学能力不够高，难以为学生提供充足的实践教学指导，这就降低了高职院校的教学质量和教学效率，同时也不利于推动青年教师的职业健康发展。

（三）专业发展问题

目前，高职院校青年教师面临着严峻的专业发展问题，主要关于以下几点：一是缺少明确的职业发展目标。不少青年教师在刚进入高职院校时，由于缺乏科学的职业发展目标，在实际工作中经常会受到各种因素的影响，致使职业发展方向不明晰，难以有效提升自己的综合素质能力，进而降低了自己的职业发展水平。二是不具备较高的专业水平。很多高职院校的青年教师缺乏丰富的教学经验，主要原因是高职院校没有提供充足的实践机会，无法满足青年教师的学习需求，从而导致高职院校青年教师的专业发展受到阻碍。三是高职院校缺乏完善的教师管理体系，这样不利于促进青年教师的个性化发展，并且也无法实现对青年教师的有效激励，从而产生青年教师的专业发展问题。

三、高职院校青年教师职业发展的对策

（一）满足青年教师的多元化需求

为了推动高职院校青年教师的职业健康发展，高职院校要重视青年教师的多元化需求，根据青年教师的个性、特点等来制定适合的培训活动，尽量满足青年教师的学习需求，不断丰富高职院校青年教师的教学经验，以此来提升青年教师的实践教学能力，从而实现高职院校青年教师的自我发展。对此，高职院校要给予青年教师参加相关职业发展活动的自主决定权，促使青年教师能够主动地参与到职业发展活动中，激发他们的工作积极性，确保青年教师可以具备参与活动的时间和精力，为职业发展活动的有序开展提供保障。针对青年教师职业发展活动的开展，高职院校要充分发挥出引导作用，明确青年教师的主体地位，打破过去“重理论、轻实践”的培训模式，为青年教师树立职业规划的信念，同时要选择科学的指导手段，继而提升高职院校青年教师的职业发展水平。

（二）构建专业的青年教师培训体系

根据高职院校的发展情况来看，很多青年教师缺乏系统性的学习，存在专业技能、专业水平不够高等问题，因此要及时建立专业的青年教师培训体系，以此来应对当前高职院校青年教师的职业发展问题。高职院校可以从以下两点来着手：首先，应该重视对青年教师的技能、知识等方面的培训，不断拓展青年教师的发展空间，为其提供大量的实践学习机会，促使青年教师能够得到专业上的进步，弥补自身专业能力不足的问题，从而打破教学工作上的限制。其次，可以开展素质培训。高职院校还要加强对青年教师的素质培训，倡导青年教师积极参与到实践活动中，不断提高自己的实践教学能力，激发他们探索未来职业发展的方向，营造出积极、良好的工作氛围，进而增强青年教师的职业发展效果。

除此之外，高职院校还要做好职称、考核评聘等方面的工作，制定科学的评聘制度，促使高职院校青年教师能够有效提升自己的工作积极性，有助于实现青年教师的自主职业发展，激发他们对职业规划的意识，从而为高职院校青年教师的职业发展打下良好的基础。

四、结语

随着高职院校的发展，青年教师的职业发展水平受到了很大的重视，只有促进青年教师的职业健康发展才能推动高职院校的发展，进而为高职院校提供人才保障。目前，高职院校青年教师的职业发展存在很多的问题，如职业发展、教学发展等，严重影响了青年教师的职业发展规划，不利于提升青年教师的综合素质能力，同时也降低了高职院校青年教师的职业发展水平。在这种情况下，必须要及时采取针对性解决措施，根据高职院校的实际发展情况来展开具体的思考，减轻青年教师的工作压力，使其能够积极参与到各项职业发展活动中，以此来确定正确的职业发展方向，从而推动高职院校青年教师未来的职业发展。