洒下爱的种子，助力健康成长
——幼儿园道德教育漫谈

文 王昱懿

幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，关系着我国未来的人口素质和社会发展。幼儿的身心发展处于特殊阶段，很多思想观念都会在这一时期萌芽。幼儿只有接受良好的道德教育，才能树立起正确的道德观念。近些年来，部分幼儿教师过于注重教授算数、识字等知识性内容，严重忽视了其他幼儿教育内容，尤其是道德教育，导致幼儿感受不到教育的快乐，道德观念也没有较好形成。

一、幼儿园道德教育中存在的问题

（一）说教形式严重

道德教育较为抽象，不像其他教育内容，都有与之相搭配的教育形式。比如，开展艺术教育时，通过唱歌、跳舞、美术等方式来培养幼儿的艺术素养；开展语言教学时，通过模仿游戏、活动来增强幼儿的语言能力。因此，在道德教育当中，教师往往习惯于采取说教形式，直接告诉幼儿应该做什么或不应该做什么。幼儿只能记住一大堆教条规则，而无法理解为什么，很容易引发抵触情绪。

（二）急于见到成效

在很多教师看来，道德往往意味着守规则，但幼儿的脑海中往往没有太多的规则意识，很多行为并不是依照规则而是根据自己的内心产生的。道德教育的本质并不是让幼儿遵守规则，而是让幼儿建立起善恶观念，了解品德行为的好坏，从而帮助幼儿养成诚实、友爱、文明、礼貌、爱国等优秀的个人品质。但部分教师急于求成，想要快速见到道德教育的成效，因此强迫幼儿遵守某些规则，在幼儿遵守规则时则予以鼓励，在没有遵守时就会提醒或批评，并且将此作为道德教育的成果。这不利于幼儿身心的健康成长，因为道德教育是一个长期的过程，只有在潜移默化的教育中，幼儿才能逐渐形成各种道德观念。

（三）内容不够丰富

根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿道德要培养幼儿热爱家乡、祖国、集体和劳动的情感，使幼儿具备诚实、勇敢、友爱等良好品德，以及积极开朗的性格。但现实中，教师往往只注重培养幼儿的良好品德，忽视了培养幼儿热爱国家、家乡等情感，对幼儿的性格发展也没有重视。教师只有丰富幼儿道德教育内容，创新幼儿道德教育形式，才能提升幼儿园道德教育的整体水平。

二、幼儿园道德教育策略

（一）在日常生活中渗透道德教育

道德内容并不是高高在上的空洞观念，而是应该落实到日常行为上的具体理念。如果不能按照正确的道德观念指导自身的行为，就很难发挥出道德教育的价值。道德内容应落实到日常生活当中，而教师也可以在日常生活当中渗透道德教育。幼儿在幼儿园度过的每一天都能够接受道德教育，才能潜移默化地建立起相关理念，并通过应用得到不断强化，最终形成良好的习惯。在与幼儿对话的过程中，教师应平等地看待每一名幼儿，并使用幼儿的语言与其交流，从而为幼儿树立起良好的榜样。

（二）在教学活动中渗透道德教育

幼儿园日常的教学活动比较轻松，形式多种多样，可以吸引幼儿的参与兴趣，在日常教学活动中渗透道德教育，可以使道德内容以更加有趣的形式呈现出来，这样幼儿才会更加积极主动地接受道德教育。教学活动占据了幼儿教育的大部分时间，教师应充分利用这段时间，渗透进道德教育内容，使幼儿能够边学习知识边培养品德。在教学活动当中，教师应充分关注每个幼儿的感受和体验，让幼儿受到同等的重视，从而实现教育公平。

（三）开展多种道德教育活动

在幼儿教育中活动是必不可少的教育形式，通过活动可以有效激发幼儿的兴趣，当幼儿全身心投入到活动中时，自然而然就会接受到教育。教师在幼儿园开展游戏活动时，要注重融入道德教育，使道德教育的形式更加多样化，并使幼儿感受到道德的价值。

幼儿正处于思想发展期，适当在幼儿教育中融入道德教育，可以切实提升幼儿教育的实效性，使幼儿教育的内容更加完善。教师要注重在日常生活、教学活动中渗透道德教育，将道德教育与家庭教育相结合，开展多种道德教育活动，使幼儿具备基本的道德意识，帮助幼儿养成良好的品德，促进幼儿性格和心理的健康发展。