水润教育：学校高品质特色发展的价值选择

辜伟节

一、文化引领——水润教育精神培育的核心价值

文化引领是学校高品质特色发展的核心价值选择。高品质的特色文化孕育着高品质的特色学校，学校特色文化创建的核心取向是聚焦提升师生生命发育的精神境界。这种精神境界集中体现为学校师生发展的价值取向、精神风貌和品格状态，是学校特色文化建设的核心和导向。江苏省高邮市南海中学积极创建高品质“水润教育”的特色文化，具有改变学校面貌、提高教育质量、优化育人品质、发展高品质特色、促进师生生命成长的核心价值功力。

南海中学在新一轮高品质特色学校的创建过程中，旗帜鲜明地提出了“水润教育”特色主题，并在学校“水润文化”的引领下，积极探寻支撑“水润教育”有效落地的“水润课程”“水润教学”特色体系的整体建构。学校充分发掘“水润文化”的内涵，秉持“以人为本，和谐共融”的办学理念，广泛汲取水之“清明、坚韧、和融”的精神，以其春风化雨、润物无声的文化气质熏陶渐染，让学生和教师的个性自由地张扬；形成了“范水向善，润础致远”的校训、“和融共进，追求卓越”的校风、“博染无声，精润有痕”的教风、“徜徉学海，乐享书香”的学风，让“水润文化”成为培育每一个“南中人”灵魂的校本精神气象。

一所学校真正的文化润育并非在于高深的理论阐释，而是在于师生的文化思维和行动方向。南海中学“水润教育”的文化思维正体现了学校高品质特色教育对文化润育的呼唤，也体现了所有“南中人”坚守文化育人、立德树人的使命担当。

二、课程创构——水润教育素养发展的“润”育价值

学校的特色办学理念与文化内涵能否真正落地，主要取决于能否构建一个基于校本实际、审视学校文化、源于办学理念、关注学生需求的特色课程体系。学校课程是落地特色文化、完成立德树人根本任务的核心载体，是育人的重要依托，是对教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是变革教育教学、发展学生核心素养的重要依据，是新时代学校内涵发展、特色发展、品质发展的核心竞争力。南海中学正是在此课程认知和价值认同的基础上，依据“水润教育”的文化引领，从学校传统文化、学生个性与未来需求和校本条件出发，积极探索“水润课程”特色体系的整体建构，为有质量、有品位、有内涵的“水润教育”提供核心载体支撑，追求发展学生核心素养、培育“水润少年”优秀品质、实现高品质特色发展的价值目标。

南海中学坚守“以人为本，和谐共融”的办学理念，走“晶莹润德、灵动润智、柔韧润体、清雅润美、和谐润劳”的育人路径，遵从国家培养德智体美劳全面发展的接班人意志，着力创构“清雅润和、生机盎然”“五育并举”的水润文化课程生态。南海中学通过构建滋养学生素养走向未来的水润课程，聚焦“水润少年”“清明、包容、澄澈”“自信、坚韧、和融”的必备品格和关键能力。

三、教学变革——水润教育方式创生的校本价值

课堂教学的深度变革才是课程实施水位最深的区域。高品质学校特色发展只有自觉进入课堂教学最深层面，才能真正落地生根。指向学生学会在学习中主动建构和生成经验的方法，不断创生和发展以学习科学为指导的、个性化的深度教学范式，实现学习、教学、评估一体化，全面提升学生以学科素养发展为目的的终身学习力。因此，南海中学在“水润文化”的引领下，基于宰校长“生本清新”“博染无声”“徜徉学海”“和顺灵动”的教学主张，坚定学生的中心立场，坚持学习的核心取向，落实学科的立德树人作用，培养学生带得走的关键能力和必备品格，促进学生形成学科核心素养，做到学科育人。

南海中学的“水润课堂”范式创生，依据学科核心素养，重新审视教师的“教”与学生的“学”，着力丰富和凸显学科内容的育人价值。通过变革现实课堂、改组教学元素、重建教学结构、和谐师生关系、优化教学流程、体现水润特质，力求课堂教学更贴近学生的最近发展区，凸显“水润四五五”自主滋养的教学个性。