新文科背景下档案学专业课程思政建设

卞咸杰

摘  要：强化价值引领是新文科建设的内在要求，在新文科背景下，档案学专业课程思政建设要遵循教书育人规律、课程建设规律和学生成长规律的原则，从构建专业课程思政育人模式、完善教育教学质量监控体系、建立健全保障支持机制等方面建设档案学专业课程思政。进而，从组建优秀的课程思政团队、设计完整的课程思政教学资料、制定针对学生学习效果的评价方案和形成体现改革成效、适宜推广的经验等方面，全员参与、全过程介入、全面融入和全方位实施，论述档案学专业课程思政建设的措施。

关键词：高校;新文科;档案学专业;课程思政;人才培养

Abstract： Strengthening value guidance is an inherent requirement for the construction of new liberal arts. Under the background of new liberal arts， the ideological and political construction of Archives majors should follow the principles of teaching and educating， curriculum construction and student growth. From the construction of professional curriculum ideological and political The ideological and political construction of Archives professional courses is carried out in the aspects of educating people， improving the quality control system of education and teaching， and establishing a sound guarantee and support mechanism. And from forming an excellent curriculum ideological and political team， designing complete curriculum ideological and political teaching materials， formulating an evaluation plan for student learning effects， and forming an experience that reflects the reform effectiveness and is suitable for promotion， full participation， full process intervention， and full integration And all-round implementation， discussing the measures of ideological and political construction of Archives major courses.

Keywords：  Colleges and universities; New liberal arts; Archives major; Curriculum ideology and politics; Talent training

2020年11月3日，教育部新文科建設工作组主办的新文科建设工作会议发布《新文科建设宣言》，并对全国高校新文科建设作出了全面部署。档案学专业作为管理学科的重要组成部分，在学生意识形态教育筑牢屏障、强化国家认同凝聚共识、增强文化自信等方面有着独特的专业优势。[1]档案学专业在教学过程中，要充分挖掘、梳理档案学专业各门课程中的思想政治元素，完善思想政治教育的课程体系建设，发挥档案学专业各门课程的思想政治教育功能，实现档案学专业全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。[2]

1 档案学专业课程思政建设的原则

1.1 遵循教书育人规律，提高档案学专业教师育人能力。档案学专业教师要把关注时代、关注社会、关注伟大实践与课程教学紧密结合，给学生深刻的学习体验。[3]通过积极调动档案学专业教师在专业课程教学中育人作用，培养学生的创新创业能力，促进学生知识、能力和素质的全面发展。[4]

1.2 遵循课程建设规律，提高档案学专业教学质量。建构新文科教学体系，档案学专业教师要根据通识类和档案学专业类课程的特点与建设要求，找准各门课程中思政映射与融入点，把社会主义核心价值观的具体要求、实现中华民族复兴的责任担当等“思政元素”融入课程教学，[5] [6]进一步突显档案专业课程“育德”功能。

1.3 遵循学生成长规律，提高档案学专业人才培养成效。新文科新在“价值重塑”，突出问题导向，切实加强学生知识体系搭建、价值观塑造和情感心理的培育。就档案学专业而言，要根据档案学专业的特点，充分利用档案专业课程，讲好档案故事，在潜移默化中把课程“育德”功能融入大学生日常生活之中，[7]注重对科学精神、科学态度的培养，促进档案学专业学生树立勇于创新、求真求实的思想品德。

2 档案学专业课程思政建设的内容

2.1 构建专业课程思政育人模式。优先支持建设一批档案学专业示范课程，充分发挥档案学专业课程的育人功能，立足档案学专业特色，明确课程思政教学目标，编制课程思政教学指南，形成课程标准，将专业课程思政教学目标融入教学设计，体现到学生的课程学习评价方案中。[8]推进专业核心课程建设，深入挖掘档案学专业课程的育人内涵和元素，把档案学专业课程思政育人模式的探索尽快扩展到专业核心课程，逐步形成覆盖主干课程与通识课程的“课程群”。实现专业课程全覆盖，在档案学专业核心课程建设基础上，分阶段、分批次实现所有专业课课程思政教育教学改革全覆盖。指导完善教学大纲，更新课程评价体系，把专业课程思政的建设目标纳入课堂教学管理和课程质量管理制度。

2.2 完善教育教学质量监控体系。修订档案学专业的课程培养目标，向档案学专业的教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学、教学展示等环节，[9]全面注入思想政治教育元素，促进档案学课程思政教育教学改革落实到教学实践。录制课改试点课程视频，组织思政理论课教师、档案学专业课程教师与行业专家等共同听课，就档案学专业的课程内容、形式、效果等进行会商，实现试点课程育人全过程指导，[10]以点带面，建立行之有效的档案学专业的教学质量监控体系，推进思政元素嵌入到档案学专业的每一门课程中。

2.3 建立健全保障支持机制。建立协同创新机制，由档案院（系）教学部门牵头，整合档案学专业教师、辅导员、班主任等力量，确保档案学专业课程思政教育教学改革落到实处。建立考核评价机制，档案学专业教师参与课程思政教学改革的情况应作为教师聘任使用、年度考核、职称晋升的重要标准，推进课程思政教育教学改革的成效纳入教师绩效考核评价体系。建立典范宣传机制，充分挖掘档案学专业课程思政教育教学改革过程中涌现出来的先进典型，以榜样故事赋予改革参与者创新进取的原动力。

3 档案学专业课程思政建设的措施

3.1 组建优秀的课程思政团队，全员参与档案学专业的课程思政建设。专任教师参与档案学专业课程思政建设有着得天独厚的条件，他们长期从事信息管理、信息安全、档案信息资源开发与利用等档案管理相关学科的教学和研究工作，在思想政治教育方面有更强的说服力，针对性、目的性更强，效果更明显。

3.2 设计完整的课程思政教学资料，全过程介入档案学专业的课程思政建设。在档案学专业的教学材料中，包括课件、教案、教学大纲等，都要强化思政元素，[11]推动思政课程和课程思政教学建设和教学改革，打造具有档案学专业特色的思想政治教育课程体系。严格教学改革导向，坚持将思想政治工作贯穿教育教学全过程，充分挖掘和运用各门课程蕴含的思政教育元素，重塑教师对课程思政重大意义和价值的理解。

3.3 制定针对学生学习效果的评价方案，全面融入档案学专业的课程思政建设。新文科建设需要构建四大体系，就档案学专业而言，评价体系就是要制定科学的评价方案。一是要体现评价目的，发挥评价的鉴定和诊断作用;二是评价原则体现在全面性、过程性、个别差异性、多主体参与、定性评价与定量评价相结合等方面;三是评价内容，坚持“基于学生学习效果的教育”理念;四是评价组织，实施多种形式的档案学专业课程（项目）评价;五是评价方式，根据诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的原则，评价分引导性评价、改进性评价和综合效果评价三种。

3.4 形成体现改革成效、适宜推广的经验，全方位实施档案学专业的课程思政建设。新文科应助力文科转向中国话语体系主导之下，档案学专业教师在授业的同时注重传道和解惑，在课堂教学中将档案学专业与档案内容结合起来，以档案为载体，对学生进行社会主义核心价值观教育，厚植优秀传统文化根基，充分发挥档案的育人功能，[12]开阔学生的视野，提高学生的文化素养与档案鉴定、档案管理的分析能力，加深对档案管理规律的认识，使学生具备档案人员的政治素养，为档案学专业学习打下扎实的基础。有计划地开展课程思政的指导，定期开展档案学专业课程思政方面的经验交流、问题研讨活动和经验总结，相互借鉴，共同提升。

总之，新文科背景下档案学专业课程思政建设，要抓好课程教学这个主阵地，明确档案学专业每一门课程的德育功能，落实档案学专业每一位教师的育人职责，以马克思主义理论为指导，以社会主义核心价值观教育为主線，[13]坚持社会主义价值引领与档案学专业知识传授相结合，运用可以培养档案学专业大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，进一步融入社会主义核心价值观，全面提高档案学专业大学生缘事析理、明辨是非的能力，全面加强档案学专业大学生的思想政治工作，全力推动档案学专业的建设，努力将档案学专业“立德树人”的根本任务落到实处。

*本文系教育部2021年第一批产学合作协同育人项目《以学生为中心的档案学教学实践基地建设》（项目号：202101089031）、《大数据时代档案学专业技术人员继续教育培训》（项目号：202101395011）、2020年盐城师范学院发展与改革课题《高校档案学专业课程思政建设探究》（项目号：20fg11）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]徐拥军，熊文景.档案学专业融入“课程思政”建设的理路探析[J].档案学通讯，2021（02）：20-25.

[2]胡莹.高校档案学专业课程思政的建设与意义[J].山西档案，2021（04）：1.

[3]邓晖，叶乐峰.思政课作用不可替代思政课教师责任重大——与会教师热议习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上重要讲话[N].光明日报，2019-03-19（04）

[4]张永辉，赵炜华，吴玲等.应用型本科汽车服务工程专业课程体系构建研究[J].高教学刊，2019（02）：51-53.

[5]史秋衡、王爱萍.立德树人的历史责任与路径设计[J].中国高等教育，2018（24）：4-6.

[6]王友明;张敬玲.高职院校课程思政的价值内涵、逻辑建构与实践进路[J].职教通讯，2021（01）：109-115.

[7]李力.新时代高校立德树人协同策略研究[D].长春：东北师范大学，2019.

[8]韩延慧.《供应链管理》课程中的思政建设研究[J].教育现代化，2020（49）：193-196.

[9]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].实践（党的教育版），2020（09）：4-11.

[10]韩咏梅.大思政背景下高职公共基础课“课程思政”的路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（08）：66-68.

[11]马辉.高校思想政治理论课教学评价指标体系构建研究[D].哈尔滨：哈尔滨工程大，2019.

[12]蔡玉波;李光胜.新时代构建高校“课程思政”育人机制的路径探析[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2020，22（04）：58-61+72.

[13]陈淑清.“大思政”观视域下大中小学思政课教材一体化构建[J].思想理论教育导刊，2020（12）：98-101.

（作者单位：盐城师范学院 来稿日期：2021-08-15）