创新教育在计算机教学中的应用

郭国智 肖寒引

摘要：创新教育已成为信息时代的必然要求。新课程改革下的计算机课堂是最充分体现创新教育的课堂。在计算机教学过程中，教师应以学生为主体，创新课堂教学理念和方法，优化教学活动设计，激发学生的创新思维，提高创新意识，促进学生全面发展[1]。

关键词：创新教育;计算机;教学理念;应用

引言

计算机技术是现代信息经济发展的基本特征之一，是信息技术和国民经济快速发展的重要力量。创新教育是遵循一定的实践教育理论原则和教育对象特点，采用积极的、独创的实践教育方法，激发人的创新观念和意识的实践教育过程，培养创新思维和创新人格，发掘学生的创新能力，形成开拓创新人才。鉴于当前经济发展的大趋势以及我国教育的现状，进行创新教育是非常有必要的。

一、创新教育的特点

（一）具有突出的综合性和开放性

综合性，即教育知识的综合性和受教育者能力的综合性。教学知识的综合性旨在培养受教育者的创新意识和创造力，但目前的教育课程越来越全面，以更好地适应信息技术的飞速发展和社会教育的需要。同时，它强调受教育者能力的综合性，要求教师在教学过程中通过积极参与、课堂讨论、理论联系实际，形成良好的知识结构，并自觉地将其转化为良好的创新能力。

（二）注重参与性和实践性

创新教育强调学生在教学活动过程中的积极参与。学生的积极参与主要是指学生在教师的指导下积极投入教学活动的全过程。创新的教学方法也强调培养和教育的实用性。实践经验是检验科学研究真谛的唯一基本标准，教学方法的创新也基于这一理论原则，注重培养学生的探索、创新思维和创新实践能力。

（三）受教育者的主动性受到充分尊重

创新教育的首要措施是尊重受教育者的主动性。创新教育使受教育者变得非常重要，受教育者在教学过程中表现出强烈的兴趣和热情。传统的教学过程总是强调教师讲课的重要性。老师讲课认真，而学生看似学习努力却不思考。在实施素质教育的过程中，创新教育对学生在课堂教育中所学的兴趣、爱好、积极意义和积极活动进行了适当的调整，极大地提高了教师在课堂上的活跃热情[2]。

二、当前计算机教学中存在的不足

（一）教学方式老套，教学观念陈旧

传统的计算机课堂教学注重课堂教学活动，整体课堂教学主要以教师的教学为主，而学生在课堂教学中被动地接触到教师传达的重要知识点。这种教学活动往往使学生对计算机课堂教学感到厌烦，抑制了学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的学习主动性和积极性。灌输式教学活动会降低教学活动的整体效果，学生的学习质量不高，教师的课堂教学无法引导学生走上更加有效、规范的学习道路。计算机教育是一门理论与实践相结合的课程，理论为实践奠定了基础，而现实将知识从平面转化为三维。因此，在以往的课堂教学中，教师往往盲目忽视学生的主体性，采用填鸭式教学，这不仅会大大降低课堂学习效果，而且会使学生对本已学习困难的计算机学习产生恐慌。

（二）师资力量比较薄弱

对于高校计算机网络课程，作为教学对象，教师需要了解更全面、更深入的知识点。然而，在现阶段，许多学校并没有专门的计算机教师，他们中的大多数是其他学习科目的教师来开展这项工作。这也导致计算机课程教师的专业技能不高。在向学生传达计算机相关信息的同时，他们也缺乏大量的实践教学经验。同时，所传达的内容相对陈旧、刻板，使学生无法跟上时代发展的步伐，对计算机相关知识的理解更为薄弱。

（三）学生学习相对薄弱

大学生的构成是复杂的。这些学生进入高校后，在计算机知识和技能方面存在很大差距。一些学生从小接触和使用计算机，对计算机相关专业技能有很好的掌握和熟练程度。在学习本课程的过程中，他们能够表现出良好的理解力和較高的学习效率。然而，过去由于自身环境的限制和教育的影响，一些学生对计算机相关的实践性专业技能了解甚少，在本课程的教学中，效果不明显，不易提高。

三、创新教育在计算机教学中的应用

（一）教师创新教学理念

作为教师，在教学中的主要职责是传授知识、培养学生的兴趣和给予积极的指导。就创新教育理念而言，教师占据着主要的主导地位。在科学实践教育工作中，创新教育理念决定了教师的教学行为，科学的教育理念可以更有效地促进教育工作的优化，从而提高教育效果。在计算机教育中，尤其是在技工院校，教师必须重视学生应用能力的培养，不仅注重理论和成绩，而且轻视实践和能力。让学生真正理解知识的应用是计算机教学的真正意义，激发学生的学习兴趣，赋予学生的课程任务以实践意义，注重解决实际问题，让学生真正感受到自己的应用知识是真正实用的。此外，教师不仅可以关注学生的评估结果，还可以为学生创造学习机会，在课堂外展示自己的兴趣和优势，引导学生积极实践，掌握学习主动性，为新技术的学习和培训提供指导。

（二）建立完善的考察评估系统

随着高等教育改革的深入，高校基础教育课程体系也发生了重大变化。众所周知，教学绩效评价体系对评价学生的学习能力和技术水平具有重要意义。它不仅是教师教学绩效的评价标尺，也是学生能力水平的衡量标准。计算机课程的理论知识在课堂上比较枯燥，但教师可以通过新颖有趣的课堂调查系统在课堂上吸引学生的注意力[3]。例如，在教学中，教师可以摒弃原来僵化的教学方法，通过声音、情感、图像等方式进行教学，引入多媒体技术和视频教学，并利用小组合作的学习方式，使每个学生更全面地积极地参与课堂学习，这种教学手段不仅能使学生在课堂上的学习过程更加愉快，还能提高学生的合作、沟通、协调能力，从而锻炼学生的综合应用素养[3]。计算机是一门理论与实践相结合的学科。教师应在课堂上给学生更多操作的机会。在实际操作过程中，教师应密切关注学生的学习动态，找出学生作业的优缺点，指出并纠正，在帮助学生发现问题的同时帮助学生解决问题。此外，教师还应根据学校的实际情况和办学条件，建立适合学生上课的教学评价体系，并采用合理的方法对学生进行评价。实践能力教师应注重基础知识评价与实践能力评价的结合，培养学生的综合素质。

（三）强化学生自主学习

在实施计算机信息技术教学实践项目的过程中，教师需要根据学生的特点，锻炼学生的自主学习能力，从而培养学生的自主学习能力。这就要求我们的教师从源头上让学生意识到自主学习对他们未来的影响，从而激发学生潜在的学习能力，培养他们的创新思维精神。因此，在实施实践教学活动的过程中，教师必须引导学生提出实践中发现的各种问题，让学生寻找问题出现原因，并通过小组讨论学生提出的各种问题，进而建立一个多元化的解决方案，这种教学方法的应用可以让学生意识到自己的弱点，很好地激发学生的自主学习能力，帮助学生树立学生的自信心，增强学生的学习、思考、实践能力。

结束语

综上所述，随着计算机技术的迅速普及和使用，以及知识更新率的提高，计算机创新教育不仅可以培养学生的信息素质，而且可以使学生产生新的意识，掌握信息技术。这对于培养学生的独立性，为创新型人才培养奠定了基础。

参考文献

[1] 张忠梅. CBL+TBL混合教学模式在大学计算机教学中的应用初探[J]. 现代教育论坛， 2020， 3（9）：68一70.

[2] 池云. 多媒体技术在高职计算机教学中的应用研究[J]. 2021（2014一5）：131一131.

[3] 陈微. 融合CDIO教育理念的高校计算机教学分析[J]. 2021（2019一33）：120一121.

作者简介：

1、郭国智，1979年，男，汉，湖南省衡阳市，本科，讲师，计算机

2、肖寒引，2003年，女，湖南省衡阳市，本科在读，学生。