社会使命感引导下的《计算机网络安全技术》教学

刘萍

一、引言

《计算机网络安全技术》课程是职业中学高职计算机学生在校期间学习的一门课程，需要综合运用所学的各种计算机专业知识，用于对网络信息安全进行保护的学科。从计算机网络产生以来，网络的安全问题就一直存在，网络安全成为正常使用网络的最后一块木板（木桶原则）。

近年来，国家对网络安全越来越重视，对网络安全从业人员的需求量也大大增加了，如何上好网络安全这门课，与社会、国家乃至全球接轨，成为专业老师需要考虑的问题。在计算机课程中，网络安全涉及的知识点是非常多的，有网络基础知识、网络安全基础知识、网络操作系统、几种编程语言、数据库等，还有安全行业行情、法律法规等。

《计算机网络安全技术》课程首先是计算机专业知识，是一门技术，不存在好与坏，当它被有目的的用户用于非法途径，它就成为了破坏工具，反之，它可以保护网络。所以，在多年的网络安全教学中，引导学生认识网络安全，明确学习目标成为教学首要任务。

二、“是非”融入课程设计

根据职业院校对高职阶段《计算机网络安全技术》课程的人才培养方案，需要学生掌握（1）能进行常用防火墙ACL规则配置;（2）能进行Windows主机安全防护配置;（3）能利用工具进行信息加密及密码破译;（4）完成密钥分配;（5）会安装和配置证书服务;（6）会进行数据库的备份、恢复与加密;（7）进行常用防火墙的特性、工作模式和安全区域等配置;（8）能进行网络隔离;（9）会使用适当的工具检测、发现和清除病毒;（10）能运用安全检测工具分析处理安全漏洞;（11）能破解简单网络攻击;（12）能进行网络安全测试与日常维护;（13）能进行网络安全验收与评估。这些技能技术是课程的主要组成部分，对于学生来说，仅有技能技术是远远不够的，因此在实际教学中，对课程设计模块进行了添加。

1、“黑白”对立的概念

采用正反案例，通过黑帽子黑客和白帽子黑客的作用，先让学生学习如何正确使用安全技术。黑客中的“黑帽子”和“白帽子”是站在对立面的，黑帽子就是靠互联网技术谋取利益，破坏他人权益的人，是网络安全的破坏者，严重的会给个人、社会、国家带来不可估量的损失;白帽子则是维护网络安全的专家，很多网络公司会聘请一些白帽子来守护网络，找到漏洞，及时补漏，网络的正义离不开白帽子的技术和努力。除此之外，还有灰帽子黑客，对技术有研究懂得如何防御和破坏的。我们学习的网络安全技术，就是在掌握防御和破坏网络的技术和技能，当这份技术和技能用于维护网络安全，就是正义的网络守护者，反之，成为破坏者，就违反了法律法规和社会道义。

2、是非融入课程设计

在课程的每个任务中，通过不同的案例引入，增加学生学习兴趣。积累国内国外、不同时间节点的事件，让学生讨论、分析，把技术和是非观念融合起来，让学生思考为什么要学计算机技术，网络安全技术对专业的作用，对国家和社会的作用，做正确的事，做正直的人。除了案例讲解，在教学中穿插视频、纪录片等，从互联网的起源到发展到未来，有革新有忧虑有展望。另外还有从BBC、NHK中整理出来的关于网络安全方面的视频，让学生接触书本外的最新资讯。

三、网络安全学习中教师的引导作用

传统教学中的《计算机网络安全技术》着重培养职业院校学生的职业能力。所使用的教材以“任务驱动”和“工学结合”的方式，以应用为主线，理论知识为辅助，加入实践项目。教材在全面培养学生的综合素质和职业能力方面、在提高职业院校学生就业和创业能力方面都有新的探索，并形成了“以就业和培养学生职业能力为导向”的课程体系和教材编写思想。学生在学习过程中，可以掌握专业技能，为就业或创业做好技术准备，但是如何正确使用技能，明辨是非，光是书本的知识是远远不够的。

1、教书育人，育人为先。

教师在教书育人的过程中，如果仅仅是把知识传输给学生，学生多花点时间自学也学得会。把知识传输给学生，学生却没把知识用在正途，就会成为危害社会、危害国家的隐患。

在多年前的教学中，曾经发生过一个真实案例，有学生对网络安全技术比较感兴趣，学了一些远程控制技术后，在机房上课时，通过学生端投放木马程序，使用远程控制对教师机进行操控和破坏，影响教师正常教学。在对学生的交谈了解中，得知学生只是出于恶作剧心理以及在同学面前显示自己的专业技术能力。虽然没有造成恶劣影响，但是善恶只在一念之间。专业知识是一把双刃剑，学知识前先要学会做人。如果不给学生树立正确的道德观念和法律意识，那么，在掌握了大量技术之后，就很可能误入歧途。

2、教“今天的学生”。

曾经看过一位学者说过：“如果我们像教“昨天的学生”一樣教“今天的学生”，我们就剥夺了他们的明天。

十年前，人们还用电脑上网，十年后，人们用手机上网。随着网络的发展，使用网络人群的低龄化，现在的学生，出生在会玩手机先于会走路的年代，还没上学就先学会上网了。这些学生，可以通过网络，学习到自己想学的任何知识，而老师如果一直用十年前甚至二十年前的知识去教学，对学生是毫无益处的。老师在教学中，可以更多地去发现学生的专业特长，培养学生的学习兴趣和自学能力，教学相长。真正的教育者不仅传授真理，还要向自己的学生传授“对待真理的态度”。

四、多种教学手段的灵活运用

网络的发展促进了社会的飞速发展，教学模式也一直在迭代更新。线上教学，技能竞赛辅导，校企合作办学、企业导师走进学校、学生走进企业，教学融入思政等各种教学手段的灵活运用，都是为了培养更多有能力的学生成为国家的栋梁。

1、线上教学平台

这两年网络融入了人们的生活、学习、工作方方面面，网络改变了人们的生活方式，也让教育模式发生了改变。因为疫情，有近半年时间，学生无法到学校上课。以前线上教学是对课堂教学的补充，疫情期间，为了让学生继续学习，线上平台成为主要甚至唯一的教学模式。开学后，线上平台教学不再是辅助，而是对课堂教学的融合。多维度的教学，让学生不仅在学校可以学习，任何时候任何地点，只要有网络，就能学习和讨论，完成作业。

在课程开始前，就可以通过线上教学平台收集学生基础知识掌握情况，再根据学生实际学情提前制定教学计划。一些无法在课堂时间补充的知识，可以发布在线上教学平台，在课外时间完成补充知识的学习。告别传统纸质作业，学生可以通过线上教学平台进行分组学习、讨论、总结，更好地完成学习任务。

2、学生技能竞赛

鼓励有能力的学生参加网络安全技能竞赛，在比赛中学习、与其他学校的优秀选手横向切磋，共同进步。同时，通过一部分同学对专业知识的掌握，成为学习领跑者，让更多学生看到提升的空间和展示技能的机会，提高学习积极性。

网络安全类的技能竞赛，所涉及的知识非常广泛，在日常教学中，不能把所有的知识点在计算机专业课程中学完，这就需要学生有很强的自学能力和时间分配能力，在不影响日常学习的前提下，掌握大量网络安全专业知识。这对学生自身能力的提升也有很大的促进作用。

3、融入技术规范和法律法规

网络安全的学习，就是学习各种网络技术规范，网络访问规则、网络安全策略、网络划分、网络安全审计、网络接入规则、网络入侵检测等。各种技术规范和规则制约着计算机网络有序的工作，而人类的使用带来的问题，也需要各种规范来制约。

我国在网络安全方面的法律法规一直在完善中，出台了网络安全相关的保护条例和管理办法。在国家法律法规的基础上，国家鼓励省市、企业制定符合自身发展的法规。国家法规和地方法规的相互补充，大大加强了我国在网络安全方面的管理，促进我国信息产业的发展。

五、总结

真正好的教学不仅仅是技术层面，而是在教学中教师的自身认同与自身完整。教师的个人特色和风格，并不是授课方式和方法。方式方法是可以照搬的，学生是不同的，不能把相同的方式方法用到不同的学生身上，这样，再好的方法都教不出优秀的学生。教师的个人特色和风格，在于教师不断的学习和增长见识。教师应该不断提升自身能力，開阔眼界，跟上社会和时代的变化和进步，培养出技能、道德双优的学生。

网络安全为人民，网络安全靠人民，维护网络安全是全社会共同责任，需要政府、企业、社会组织、广大网民共同参与，共筑网络安全防线。作为一名普通的教师，在社会使命感引导下，用大爱构建和谐社会，为社会输送有技能、有才华、有思想高度的学生。

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