抓住劳动教育的契机

王帅

摘要：劳动教育以其实践性特征为学生认知发展、品德培养、行为塑造打下基础，也为其他四育的发展提供综合性的应用、实践平台，因此劳动教育自新中国成立伊始便承担着实践育人的重大责任。随着社会的发展，劳动教育的育人价值更加凸显，成为新时代小学落实立德树人理念的关键途径。”笔者通过对一名学生在劳动中的出色表现，抓住育人的契机，成功帮助一名学生提高自我认知，在之后的学校生活中变得越来越好。通过这个育人故事，充分说明劳动育人的价值。

关键词：劳动教育;小学生

2018 年9月10日全国教育大会，劳动教育首次在国家层面上与四育——“德智体美”并列，提出要让学生懂得劳动光荣、崇高、伟大、美丽的道理，在学生当中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动教育作为全面贯彻教育方针的必然要求，是培养小学生核心素养的关键工程，故其在政策層面备受重视。”我校在践行劳动教育育人的过程中，笔者亲身体会到了劳动教育的育人价值，以下是一个通过劳动育人的真实故事。

这个故事的主角是小A，小A是在三年级上学期转来我们班的，刚转来的小A上课发言积极，但是却不课堂纪律不好，坐姿不端正，上数学课不爱动手做题，存在眼高手低的问题。随后出现了小组内竞选组长时，他因为没选上，在那生闷气。我就过去找他沟通，我给他解释说，你刚来班级时间短，所以同学们对你还不够熟悉，慢慢来，别着急，通过一段时间的相处，你表现好，大家自然会认可你。在接下来的时间里，小A通过带各种玩的东西，想办法跟同学交朋友，想办法融于班级。在与同学游戏的过程中，刚开始只是带一些玩具来学校玩，但是后来出现了把一次性筷子削的尖尖的，拿一次性筷子扎人的情况，同时也有家长跟我反映，班级里很多孩子都在拿小刀削一次性筷子玩，还会拿着磨好的一次性筷子扎人。当时的我，认识到了问题的严重性，内心不仅生气，而且焦虑，担心这样下去，会出现严重的安全事故。所以我非常生气的找到孩子，问他这是什么情况，为什么这么做？他说只是觉得好玩，在黑龙江上学习的时候，大家都这么玩。这让我更加的生气，然后我就找到了家长，结果家长也不是很配合，因为家长觉得还是刚来这，班里很多同学都欺负他家孩子，那是的我，真的有点不想再要这个孩子了。

下班回到家里，当我情绪冷静下来后，我想到了一个故事，那就是前苏联苏霍姆林斯基花10年的时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。我发现自己想错了，我不应该因为生气而轻易否定一个孩子，我应该深入的去了解情况，了解孩子原来学校的情况，站在家长的角度，站在学生的角度去考虑问题，想办法走进孩子的内心，才能真正去帮助孩子成长。

换个角度想问题，我想小A身上肯定有他的优点，我应该去想办法发现身上的优点，正面教育这个孩子。在接下来几天后的全校大扫除中，我发现了小A的优点，他劳动的过程中，非常的认真，擦的桌子非常的干净。于是我就主动找到他，然后表扬他，还在全班的大扫除总结会上，在全班面前表扬他。经过这次表扬后，孩子变化非常大，以后我在指出他的缺点时候，他会积极配合改正。他有时还积极主动的与我沟通，还跟我讲了很多他之前学校的事情，比如：他告诉我他之前的学校有人欺负他，打他，所以他认为与同学发生矛盾时，就应该通过打架的方式解决问题，了解到这个情况后，我就引导小A，在与同学发生矛盾时，要学会去沟通，跟同学沟通无法解决时，要积极主动的去寻求老师的帮助。

如今，小A已经在我们班快一年了，虽然还有很多的不足需要改进，但是跟刚转来时候相比较，小A已经有了很大的进步，我会继续努力，耐心的期待他进一步成长。

最后，我想说小学生所处的学习成长阶段的特殊性决定了小学生的学习成长需要的个性化和多样化，小学教育要使学生获取知识的同时，发展多种能力和培养良好的心理品质。通过劳动教育虽然不像学科课程那样让学生获得直观的知识，但是却有助于提高学生的心理品质，所以老师要善于抓住劳动教育的契机，改善学生的行为。

参考文献

[1]王若晨.小学劳动教育落实立徳树人理念的现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学，2021：

[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991.